名師講語文：張玉新講語文

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《名師講語文》以來新生代語文名師教育理念和教學實踐的自我總結大系。
活躍在課改第一線的語文教學界領軍人物以“講”的形式，展示其深邃的語文教育思想、獨特的語文教學風格。

內容簡介

在我國古代，對教師職責的論斷，無疑是唐代著名散文家、教育家韓愈的那句名言：“師者，所以傳道受業解惑也。”在那個時候，道傳得深刻，業授得紮實，惑解得透徹，因而在施教範圍內產生了廣泛的影響，贏得了良好的聲譽，便成了“名師”。到了近代，我國傳統教育的精髓與從歐美、日本等國家引進的新的教育學說相互溝通、交融，對於“教師”角色的定位又有了新的更科學的認識，對於“名師”的要求也有了新的內容和標準。

圖書目錄

我的語文人生

苦修性，樂養性，苦中作樂悟性忙教書，閒著書，忙裡偷閒讀書

聽戲入迷，假戲裡不乏真作品茶悟道，苦茶中自有甘來

近不惑求不惑，我得不惑否遠無聊棄無聊，誰能無聊哉

讀書問學圓舊夢樹德立言續新篇

我的語文理念

語文教育的階梯

語文教育民族化的內涵及其功用

語文教育民族化論要

靈性:“啟發”教育思想的精髓

關於語文教學中思維訓練的幾點思考

語文課堂教學靈感簡論

高中語文教育評價概述

語文教研組評價研究

“以教師為主導”與“以學生為主體”辨析——兼論“導”與“學”的關係

尋求“量”與“質”的動態統一——也談提高語文課堂效率的途徑

雛鳳之鳴，其聲必清--序《晨水無塵》

欲善教之，須善寫之

食補為主，藥補為輔--也談應試寫作

確定與不定之間的探究--高考作文預測與對策

緣事生情，由情人理--高考散文閱讀的津要

我的語文實踐

《察今》課堂實錄

《阿房宮賦》課堂實錄

《（物種起源）導言》課堂實錄

“唐詩研究性學習”課堂實錄

“唐人七絕鑑賞”課堂實錄

《短文三篇》課堂實錄

《（詩經）二首》教學設計

《林教頭風雪山神廟》教學設計

《打漁殺家》教學設計

“動態演示評改作文”的設計與實施

話題作文導寫設計：人生智慧的啟迪

我的教學語錄

名師講語文：張玉新講語文

基本介紹

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內容簡介

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