《名師最有效的賞識教育細節》是2009年西南師大出版社出版的圖書，作者是李慧軍。
基本介紹
圖書目錄
一、對特長學生的賞識
(一)營造適宜環境，給特長生的發展豎一把梯子
(二)任用——發揮特長生的優勢
(三)給他自由，讓他盡情地發揮特長
(四)賞識特長學生的講究
二、對學習沒目標學生的賞識
(一)特殊學生，用特殊目標賞識
(二)用分層次目標法賞識學生進步
(三)賞識學習沒目標學生的講究
三、對膽怯學生的賞識
(一)透視“膽怯”的背後
(二)有一種賞識叫“逼迫”
(三)會說話的目光——看得到的賞識
(四)賞識膽怯學生的講究
四、對早戀學生的賞識
(一)巧用賀卡，賞識學生走出情感旋渦
(二)引導分析，賞識學生正確對待早戀
(三)尊重學生情感，賞識學生勇於接受失敗
(四)賞識早戀學生的講究
五、對自負學生的賞識
(一)以退為進，賞識學生戒驕戒躁
(二)因勢利導，賞識學生髮現“大寫的我”
(三)就事論理，賞識學生正確面對得與失
(四)賞識自負學生的講究
六、對脆弱學生的賞識
(一)賞識閃光點，重拾自信心
(二)賞識學生正確評價自我
(三)賞識脆弱學生的講究
七、對低智商學生的賞識
(一)降低對他們的要求，給予誇張一點的鼓勵
(二)循序漸進提要求，相信學生“一定能行”
(三)賞識低智商學生的講究
八、對調皮學生的賞識
(一)揚長避短，激勵進步
(二)給調皮學生表現的機會
(三)化整為零，分段實現目標，促進他們學習進步
(四)賞識調皮學生的講究
九、對進步快學生的賞識
(一)創造進步機會，給予他們賞識
(二)不要吝於表揚
(三)“一日班長”制激勵學生取得更大進步
(四)賞識進步學生的講究
十、對愛撒謊學生的賞識
(一)分析、引導、賞識、督促，喚醒誠實心靈
(二)等待悔過同樣是一種賞識
(三)真誠幫助，是讓學生告別謊言的良藥
(四)賞識撒謊學生的講究
十一、對學困生的賞識
(一)以“興趣點”為突破口，引發學習熱情
(二)為學生創造受賞識的條件和機會
(三)微小進步也要賞識
(四)賞識學困生的講究
十二、對自卑學生的賞識
(一)轉化自卑，首先要營造良好的環境
(二)尋一個突破口，幫助他們建立自信
(三)發掘優勢，讓他們的底氣足起來
(四)賞識自卑學生的講究
十三、對缺乏責任感學生的賞識
(一)通過反面實例激發學生的責任感
(二)用“官職”激發學生的責任感
(三)“放權”激發學生的責任感
(四)賞識缺乏責任感學生的講究
十四、對不遵守紀律學生的賞識
(一)寬容對待，愛心感化
(二)以靜制動，冷靜處理
(三)順水推舟，因勢利導
(四)賞識不遵守課堂紀律學生的講究
十五、對經常遲到學生的賞識
(一)遲到的學生也需要愛
(二)以彼之道，還施彼身
(三)“反話”的賞識作用
(四)賞識經常遲到學生的講究
十六、對沒有恆心學生的賞識
(一)藉助興趣，賞識學生的恆心
(二)用具體可行的目標賞識學生
(三)排除學生的畏難情緒
(四)賞識沒有恆心的學生的講究
十七、對厭學學生的賞識
(一)讓學生感覺“老師看得起我”
(二)讓他們嘗到成功的滋味
(三)用趣味性賞識學生愛上學習
(四)賞識厭學學生的講究
十八、對有暴力傾向學生的賞識
(一)給暴力學生營造零攻擊性的環境
(二)讓“小霸王”的心變柔軟一點
(三)用“愛”打開“暴力”的枷鎖
(四)賞識有暴力傾向學生的講究
十九、對不用功學生的賞識
(一)用愛撫慰學生心靈
(二)順著學生的心理“走”
(三)像個大人一樣去學習
(四)賞識不用功學生的講究
二十、對嫉妒心強學生的賞識
(一)做學生的表率
(二)轉移注意力，尋求新的價值
(三)從目標上升華學生的嫉妒心理
(四)賞識嫉妒心強學生的講究
二十一、對不愛探究學生的賞識
(一)借鑑生活信息，讓學生體驗探究樂趣
(二)創設問題情境，引發學生探究欲望
(三)利用科技信息，激起學生的探究活力
(四)賞識不愛探究學生的講究
二十二、對懶惰學生的賞識
(一)營造關愛氛圍，淡化懶惰之心
(二)做榜樣，感化懶惰之心
(三)賞識懶惰學生的講究
二十三、對偏科學生的賞識
(一)以強帶弱，讓學生的學業全面發展
(二)從激發興趣入手，讓學生均衡發展
(三)賞識偏科學生的講究
二十四、對班幹部的賞識
(一)最佳化加軟化，培養班幹部的示範意識
(二)一視同仁，保持公平
(三)賞識班幹部的講究
二十五、對留守學生的賞識
(一)會唱歌的海螺——編個美麗的謊言給期待的心
(二)感化中夾帶著賞識，給留守學生以希望
(三)多角度著手，增強賞識效果
(四)賞識留守學生的講究
二十六、對“網蟲”的賞識
(一)關愛是感化網蟲的最好法寶
(二)使出渾身解數使網蟲“改邪歸正”
(三)賞識“網蟲”的講究
二十七、對貧困生的賞識
(一)營造氛圍，體現關愛
(二)通過心靈溝通，消除對抗
(三)緩解壓力，重塑信心
(四)賞識貧困生的講究
二十八、對作弊學生的賞識
(一)給予警戒，也給他一次機會
(二)給學生一點信任，讓學生自省
(三)不點名批評，給學生留點面子
(四)賞識作弊學生的講究
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