合肥瑞思學科英語是全球最大的k12教育集團和教育解決方案提供商HoughtonMifflinHarcourtGroup霍頓米夫林哈考特集團在華的專業少兒英語教育機構之一。
基本介紹
- 中文名：合肥瑞思學科英語
- 外文名：Houghton Miffilin Harcourt Group
- 隸屬：霍頓·米夫林哈考特集團
- 業務：少兒英語
學校簡介,企業文化,教學理念,課程體系,課程介紹,瑪特階段,學科階段,
學校簡介
合肥瑞思學科英語服務於3—12歲中國孩子，在純英文環境中，以互動多媒體“浸入式學科英語”課程體系為教學支撐，以與美國國小同質同步的學科知識和未來領導力培養為傳授內容，使受教育的孩子具備“學科英語思維”和“未來領導力”的少兒英語培訓綜合解決方案。
企業文化
一個事業，一個平台，一個家。
責任意識關愛他人
不斷創新團隊合作
結果導向堅定高效的執行力
責任意識關愛他人
不斷創新團隊合作
結果導向堅定高效的執行力
教學理念
1.“浸入式”：培養孩子純正英語思維
2.“學科英語”：用英語學語文、數學、科學，學了才有用！
教學理念
教學理念
教學理念3.“未來領導力”：培養孩子成為國際化人才
課程體系
合肥瑞思學科英語擁有從Pre-K到S5三個階段、七個年級的系統化課程體系，每個階段既有明確的教學目標，各階段內部的知識體系又有著明顯的遞進關係，知識點由淺入深，充分遵循孩子的學習認知規律，同時對接世界名校的教育培養目標。
課程體系
課程體系
課程體系課程介紹
瑪特階段
瑞思瑪特學科英語，在純英文環境中，以全球最受家長和孩子喜愛的互動多媒體教育軟體為教學支撐，以與美國幼兒同質同步的探索與創造性遊戲型教學活動為課堂內容，在充分挖掘每個幼兒多元智慧型潛能的基礎上，使參加課程的孩子，獲得與其語言潛能最匹配的英語語言能力、思維表達能力和創造力，為其無縫對接“美國國小”階段的學科英語學習做好充分準備。瑪特老師
3—6歲，是幼兒語言發展的關鍵期，孩子的語言發展將會在這一時期發生翻天覆地的變化。在這個階段，孩子開始自覺地、有意識地對待發音，辭彙量可能達到飛躍式增長，國內外研究均已證明，3—6歲是人生學習第二語言的最佳啟動時段。
瑞思瑪特學科英語蘊含了對語言啟動關鍵期理論、第二語言習得理論、多元智慧型理論、皮亞傑遊戲理論四大教育學理論的深刻理解和巧妙融合。是HMHG百名國際教育專家多年潛心研究的優秀成果。
瑪特老師
3—6歲，是幼兒語言發展的關鍵期，孩子的語言發展將會在這一時期發生翻天覆地的變化。在這個階段，孩子開始自覺地、有意識地對待發音，辭彙量可能達到飛躍式增長，國內外研究均已證明，3—6歲是人生學習第二語言的最佳啟動時段。
瑞思瑪特學科英語蘊含了對語言啟動關鍵期理論、第二語言習得理論、多元智慧型理論、皮亞傑遊戲理論四大教育學理論的深刻理解和巧妙融合。是HMHG百名國際教育專家多年潛心研究的優秀成果。
瑪特老師學科階段
1)從學科看——閱讀、數學和科學，組成了全學科體系的教學，消除了內容盲點
2)從閱讀體裁看——小說和說明文（含套用文）並舉。小說類中除了前三個階段共有的故事體裁之外，更包含了喜劇、現實主義小說、古典小說、歷史小說、推理小說、科學小說、幻想小說、神話等諸多體裁；說明文體中包括了演講、廣告、歷史資料、科技文章、敘事文章、生物學、自傳、雜誌文章、報紙文章、手冊、議論文、社論、致編輯的信、百科全書等豐富的文體，為學生未來的職業發展奠定了牢固的基礎
3)從數學部分看——不僅建立了英文環境下的數學概念,還讓學生牢固掌握數學術語
4)從科學部分看——不僅有自然科學，更包括社會科學
1)以互動多媒體教育軟體為教育實施主體，解決教師口音問題，實現標準化發音教學
2)通過軟體.將先進的教育理念一致性地貫穿到教學的始終，更融入到了教學環節的每一個細節
3)通過軟體，將科學的教學方法固化下來，實現一致性的教育目標
1)使學生得以充分發展問題解決能力和創新能力
2)為學生提供了充分的互動時間和空間，真正做到“在用中學，在學中用”
3)學生參與性的提高和豐富的實踐場景，極大調動了學生的學習熱情，保持持久的學習動力
4)將英語培養成為中國孩子的“第二母語”，讓學生在校就完成了從知識到能力的轉化，從英語知識到英語生活和學科套用能力的轉化，獲得持久學習的能力
教師角色發生了根本性的轉變——從過去教學過程的主人變成了一個教學活動的助力者，學生成為學習過程的主人，從根本上扭轉了學生在學習過程中的被動地位，極大地固化和提高了學生學習效果。
適用於3—5歲學齡前兒童，以高科技多媒體互動教學軟體為支撐,以與美國幼兒同質同步的探索與創造性遊戲為課堂內容,充分利用幼兒多元智慧型，讓孩子獲得與其語言潛能最匹配的英語語言能力、思維能力和創造力，使其無縫對接“美國國小”階段的學習。
適用於6—12歲小學生，在純英文環境中，以互動多媒體“浸入式學科英語”課程體系為教學支撐，以與美國國小同步的學科知識和未來領導力培養為傳授內容，使受教育的孩子具備“學科英語思維”和“未來領導力”的少兒英語培訓綜合解決方案，可使學生順利升入美國中學、中國國際學校、重點中學，或具備在國內中學就讀奠定紮實超強的英語學科語言能力。
2)從閱讀體裁看——小說和說明文（含套用文）並舉。小說類中除了前三個階段共有的故事體裁之外，更包含了喜劇、現實主義小說、古典小說、歷史小說、推理小說、科學小說、幻想小說、神話等諸多體裁；說明文體中包括了演講、廣告、歷史資料、科技文章、敘事文章、生物學、自傳、雜誌文章、報紙文章、手冊、議論文、社論、致編輯的信、百科全書等豐富的文體，為學生未來的職業發展奠定了牢固的基礎
3)從數學部分看——不僅建立了英文環境下的數學概念,還讓學生牢固掌握數學術語
4)從科學部分看——不僅有自然科學，更包括社會科學
1)以互動多媒體教育軟體為教育實施主體，解決教師口音問題，實現標準化發音教學
2)通過軟體.將先進的教育理念一致性地貫穿到教學的始終，更融入到了教學環節的每一個細節
3)通過軟體，將科學的教學方法固化下來，實現一致性的教育目標
1)使學生得以充分發展問題解決能力和創新能力
2)為學生提供了充分的互動時間和空間，真正做到“在用中學，在學中用”
3)學生參與性的提高和豐富的實踐場景，極大調動了學生的學習熱情，保持持久的學習動力
4)將英語培養成為中國孩子的“第二母語”，讓學生在校就完成了從知識到能力的轉化，從英語知識到英語生活和學科套用能力的轉化，獲得持久學習的能力
教師角色發生了根本性的轉變——從過去教學過程的主人變成了一個教學活動的助力者，學生成為學習過程的主人，從根本上扭轉了學生在學習過程中的被動地位，極大地固化和提高了學生學習效果。
適用於3—5歲學齡前兒童，以高科技多媒體互動教學軟體為支撐,以與美國幼兒同質同步的探索與創造性遊戲為課堂內容,充分利用幼兒多元智慧型，讓孩子獲得與其語言潛能最匹配的英語語言能力、思維能力和創造力，使其無縫對接“美國國小”階段的學習。
適用於6—12歲小學生，在純英文環境中，以互動多媒體“浸入式學科英語”課程體系為教學支撐，以與美國國小同步的學科知識和未來領導力培養為傳授內容，使受教育的孩子具備“學科英語思維”和“未來領導力”的少兒英語培訓綜合解決方案，可使學生順利升入美國中學、中國國際學校、重點中學，或具備在國內中學就讀奠定紮實超強的英語學科語言能力。
