可見的學習與思維教學

內容簡介

《可見的學習與思維教學》是一本詮釋教育新理念、新方向、新視野的優秀讀本。這是一場靜悄悄的革命。成長型思維教學已經改變和影響了美國及世界千萬教師和學生，正在影響中國課堂改革和中國教育變革。

《可見的學習與思維教學》運用著名心理學專家卡羅爾·德韋克創造的“思維模式”理論於課堂教學實踐中，既有心理學、腦科學、思維訓練等專業知識，又有注重差異化、回應式課堂的建構式教學系統，以及可套用的成長型思維模式塑造方法、任務和建議，更有大量圖表、計畫模板等教學工具，教師可以充分參考或直接使用。以生動的案例和實踐步驟，將可運用的成長型思維方式教學技巧娓娓道來，破解思維能力培養難題，為學生學習和成長尋找到了“捷徑”。

《可見的學習與思維教學》用科學的理論和具體可行的操作建議引領教師接受成長型思維模式；針對學生核心素養培養的教育目標，教師重新審視課堂，改變思維方式，明確教學的思維航向，在課堂教學、師生關係、學校氛圍中，打造出學生智力、行為、學習與思維方式的創新教學模式；培養學生成長型思維方式，改變學生對自身能力和潛力的固定思維，從失敗中學習，不斷挑戰自我，認定努力和困難能創造新的神經元連結，讓大腦越來越聰明，最終成為具備極強學習能力，保持學習熱情，主動追求卓越，自信健康的優秀學生。

作者簡介

瑪麗·凱·里琪(Mary Cay Ricci)，霍普金斯大學教育學研究生院教授及項目官員，巴爾的摩公共學校天賦和才華教育教務主管，馬里蘭蒙哥馬利公立學校教學指導專家。發表過很多關於開發學生潛能與培養尖子生的文章，具有豐富的中國小教學經驗，在培養優秀學生方面頗有建樹。2010年獲得馬里蘭州教育部頒發的“天賦教育獎”。《可見的學習與思維教學》一經出版，就獲得全美教育界的重視和好評，持續高居圖書網站教育類暢銷書榜單。

第一章　思維模式是什麼？思維模式如何影響課堂
什麼是成長型思維模式和固定型思維模式
潛能和努力的作用
為何思維方式在學校很重要
第二章　如何著手建立成長型思維模式的思維教學?
第一步：反思並預評估
第二步：養成大腦具可塑性的觀念
第三步：學會如何表揚學生
第四步：教師接受關於大腦的教育
第五步：教授學生有關大腦的知識
第六步：與家長一起探討
最後一步：督察、評估或審視構建成果
第三章　成長型思維教學對差異化、回應式課堂如此重要?
預習和預評估
課程緊湊
靈活分組
管理小組
加速和加餐
形成性評估
總結性評估
關於差異化、回應式教學的最後一點想法
反思並建立成長型思維教學的計畫模板
第四章　批判性思維工具對成長型思維模式形成的作用?
學校更需要批判性思維
批判性思維下成長型思維教學形成的課題成果
第五章　學生如何從失敗中學習?
對失敗的回應
動機驅動力
改變學生對失敗的反應
第六章　開展成長型思維教學的9個方法?
學習次序
預習和預評估（觸發背景知識）
對成長型思維模式和固定型思維模式的預評估
學習任務範例一：大腦如同海綿（所有年級）
學習任務範例二：構建一個神經網路
學習任務範例三：大腦像一塊肌肉
學習任務範例四：照顧你的大腦
學習任務範例五：使用系列策略
鼓勵學生抱持成長型思維模式
第七章　天賦優勢教育和成長型思維教學是否可以共存?
天賦優勢標籤
早期能力分群
構建自己的優勢教育哲學
第八章　開發一個與家長分享成長型思維模式的信息通道?
建構自我恢復能力
教育家長多了解大腦和成長型思維模式
引導家長學會與教師交流成長型思維模式的信息
及時從家長那裡得到客觀反饋
第九章　如何建設成長型思維模式的學校文化?
第十章　結語：給每個學生提供機會，插上成功的翅膀?
附錄 A　構建成長型思維模式教師培訓案例?
附錄 B　如何表揚孩子——給家長的建議?

可見的學習與思維教學

基本介紹

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