《叩問課堂：語文教學慎思錄》是2014年11月浙江教育出版社出版的圖書，作者是褚樹榮。
基本介紹
- 中文名：叩問課堂：語文教學慎思錄
- 作者：褚樹榮
- ISBN：9787553624785
- 頁數：338頁
- 定價：40元
- 出版社：浙江教育出版社
- 出版時間：2014年11月
- 裝幀：平裝
- 開本：16開
內容簡介,圖書目錄,
內容簡介
《大匠之聲系列叢書·叩問課堂：語文教學慎思錄》話題涉及語文教學的重難點或者關鍵點，如文本細讀、校本教研、教學藝術、寫作教學、複習教學、選修課教學、課程改革、教師專業、語文成果評價等，可以看出語文教學改革的概貌。縱向看，《大匠之聲系列叢書·叩問課堂：語文教學慎思錄》從研究教材到評價語文成果，是長達30餘年的語文教學慎思錄，恰是一個教師專業成長的個案寫照。
圖書目錄
回首來時路
從文本細讀開始
細讀，溝通閱讀和寫作：《與朱元思書》的寫景特點對寫作的啟示
“一字未宜忽，語語悟其神”：“有寫一點東西的必要”的潛台詞
細讀就是研究：文言文的比較表示法
細讀的一般原則：語境與詞語解釋
細讀就是靜觀：一瀑飛掛，異彩繽紛
能細讀就有創見：焦母何以不容劉蘭芝
“繡幡開遙見英雄俺”：王熙鳳、賈寶玉出場藝術描寫細讀
讓校本教研成為工作常態
陳年舊事：瑞雲山中大樹多
講好我們的故事：搞校本教研需要實實在在
尋找中間地帶：校本教研新出路
以校為本．深入“田野”：我們需要怎樣的教師培訓
“亂雲飛渡仍從容”：教研斷想
教學是遺憾的藝術
教學三境：真、趣、創
刺激、想像和建構：情境教學和教學情境
謀定而後動：淺談語文教學設計
情境教學：呈現文字背後的圖景
讓理論回歸現實：談預設和生成
寫作，連線著健康的生命
目視神遊，情動辭發：如何進行觀察體驗
翻楊折柳，點鐵成金：如何在借鑑中創新
固本強基，厚積薄發：如何注重生活積累
通俗而不落俗平穩而不平庸：評遼寧卷作文題
議論，一種基本的寫作能力
“不憤不啟，不悱不發”：如何創設寫作情境
明指向求適度有層遞：議論文寫作如何審題
2+2=?：議論文開頭如何最佳化
分解、層遞和方法：如何寫好本論部分
分析材料是關鍵：如何進行論證
把握類比的本質：結論如何深化論題
瞻前顧後：如何防止結論離題
作文制勝，不僅在考場
成功之道：幫你加10分
“取法乎上”：批卷回來話作文
合理淡化：走出作文應試複習的誤區
適當強化：尋找作文複習的針對性策略
從觀念的泥潭裡走出：如何糾正高考作文立意的慣性偏差
向遠處眺望：新高考、新作文、新話題、新寫作
複習課要道術兼容
及時藏拙適度賣乖：談簡答題答題技巧
旁觀者清：談套用文語言修改技巧
深入其中，摸清類型：談閱讀理解類選擇題解答技巧
為什麼要考對聯：兼答一些教師的疑問
科學性和導向性：我心目中的高考語文試卷
追尋理據：談語文複習課的那些“理兒”
讓學生在選修課程里找到自我
讓學生在“人生課堂”里找到自我：談語文選修課程的開發
高處著眼，低處著手：也談選修課的教學策略
化個為類，以點帶面：《中國古代詩歌散文欣賞》教學的淺見
確立課程視角：“散文之部”如何教
統籌兼顧，從長計議：如何確定《外國小說欣賞》的教學內容
從教材的特點出發：再談《外國小說欣賞》教學的內容和方法
從課程的高度鳥瞰
正本清源：語文教學的根據
觀照與回應：新課程標準與語文教學三人談
廓開迷霧：審視新課程標準下的語文教學
繼承和揚棄：課程論視域中的“文道統一”和“講習並重”
課例評析是教師專業成長的推手
因體而教：在第八屆“語文報杯”全國語文課堂教學大賽上的點評
觀課十感：在第九屆“語文報杯”全國語文課堂教學大賽上的點評294．
生活課堂和學術課堂：海峽兩岸《紙船印象》的教學點評
浮出水面的冰山：全國首屆閱讀論壇中的閱讀展示課點評
也談“化輕為重”：在“長三角”名校課堂教學觀摩會上的點評
翻轉課堂以學定教：兼談教學目標的實現方式
讓想像的翅膀重新飛翔：如何提升學生想像力的品質
敝帚猶自珍
