《古典文學的城市書寫》是蘇州大學提供的慕課課程，授課老師是楊旭輝。
基本介紹
- 中文名：古典文學的城市書寫
- 類別：慕課
- 提供院校：蘇州大學
- 授課老師：楊旭輝
課程概述,課程大綱,
課程概述
本課程在遵循古典文學教學重視文本閱讀、經典賞析的教學傳統之同時，更將區域文化研究與文學地理學、文學景觀學等現代研究的新視角和新方法以及現代網路教學技術融入到教學過程中。本課程通過詩詞等傳統文學作品中的講解，對中國主要歷史文化名城的歷史文化進行系統深入的講解，進而深入剖析各城市的文化精神及其傳承脈絡。其中既有古典文學對城市自然生態、景觀風物、社會風貌、歲時風俗、風土人情的描寫，有城市歷史中重大事件在詩歌等傳統文學樣式中的表現以及情感層累所形成的集體記憶，也有文學藝術活動所形成的城市人文景觀與城市人文歷史內涵之積澱，也有傳統文學書寫與城市文化精神的傳承關係……總之，這是一門集學術性、知識性、趣味性於一爐的課程。
基於選課學生在專業背景、知識結構存在著較大的差異，因此，在課程中，將在古典文學和地方文化之間的關聯性問題上多做介紹和探討，讓修學本課程的同學覺得詩詞、文化其實與自己的日常學習、生活近在咫尺。更多的通過代表性的作家作品進行拓展性解析和鑑賞，對中國古典文學作品中所蘊含的城市文化歷史、城市文化景觀、城市文化精神進行細緻深入的講解。以中國古典文學作品的文本閱讀欣賞為基礎，加強和拓展傳統文化的視角，以正確的思維方法在更廣闊的社會文化視野中認識中國古典文學和文化的繁榮發展以及獨特的藝術審美，進而拓寬學生的文化視野，提高個大學生的審美鑑賞能力和思想境界。
本課程採用形式多樣的教學組織方式和展現形式，其中主要的包括：視頻學習、資料閱讀、階段性測驗、論壇討論、小組學習和期末考試。在視頻學習的基礎上，通過教學平台提供的拓展資料，讓學生進閱讀，補充豐富視頻教學容量。與此同時，可以充分利用討論功能，發動學生進行師生之間、生生之間的互動。
課程大綱
第一章 緒論：文學地理學、文學景觀學與古典文學研究導論
第一節從寒山寺說到黃岡赤壁
第二節 傳統文論中的文學地理學視野
第三節 西方哲學視野中的文學地理與文學景觀
測試1
第二章 古典文學書寫中的城市自然生態與景觀風物
第一節 王勃筆下的“無價江山”——《滕王閣序》
第二節 沈約、李清照與金華八詠樓、雙溪
第三節 歐陽修詞作中的潁州西湖
第四節 范成大詩歌中的吳地生態與生產之美
測試2
第三章 《竹枝詞》等書寫方式與城市之歲時風俗與社會風貌
第一節 《竹枝詞》的起源與民俗文化風情
第二節 袁學瀾《姑蘇竹枝詞》與林蘇門《邗江三百吟》
第三節 《中華竹枝詞》中反映的近代津滬風尚
第四節 其他文學形式的城市風俗書寫
測試3
第四章 文學藝術活動景觀與城市人文歷史內涵之積澱
第一節 武漢黃鶴樓與金陵鳳凰台
第二節 蘇舜欽情結滄浪亭的文學風雅
第三節 如皋水繪園的風雅與風雲激盪
第四節 “曾是當年詩酒地，行人猶指水西莊”
測試4
第五章 城市歷史滄桑的情感記憶與文學寫作
第一節 吳越春秋的風雲激盪與城市的歷史記憶
第二節 “一自坡公謫海南，天下不敢小惠州”
第三節井中奇書《心史》的故事與歷史滄桑
第四節寧波歷史文化的地標——四明山及其民族風義
測試5
第六章 城市文化精神之傳承衍生的文學書寫
第一節城市文學景觀的重要組成——家族文化的傳承
第二節白居易的蘇州行蹤及其“儒家情懷”
第三節范仲淹“先憂後樂”精神的傳揚
測試6
第七章 北京的文學寫作與記憶
第一節春秋燕都的歷史記憶與文人情懷
第二節“浩然正氣” 文丞相祠的詩詠
第三節納蘭性德與淥水亭畔的風雅
測試7
第八章 南京的文學寫作與記憶
第一節六朝金粉逝去的歷史感喟和哀嘆
第二節“問君能有幾多愁，恰似一江春水向東流”
第三節外侮入侵之後的激奮和慷慨悲歌
測試8
第九章 蘇州的文學寫作與記憶
第一節詩意棲居的建築載體——蘇州園林及其文學意境
第二節詩詠“五人義”與傳奇《清忠譜》
第三節街區社群文學活動遍地開花的盛景
測試9
第十章 揚州的文學寫作與記憶
第一節“煙花三月下揚州”的文學視角解讀
第二節“誰知竹西路，歌吹是揚州”
第三節“紅橋風物眼中秋，綠楊城郭是揚州”
測試10
第十一章 杭州的文學寫作與記憶
第一節詩詞中錢塘風雅的嫵媚和雄壯
第二節“相逢喚醒京華夢”——宋都滄桑的文學書寫
測試11
第十二章 西安、鹹陽的文學寫作與記憶
第一節 漢魏辭賦中宮室建築的文學、美學書寫
第二節“盛唐氣象”的詩性揮灑
第三節時變中的歌吟與詠懷中的盛衰感慨
測試12
第十三章 成都的文學寫作與記憶
第一節“一曲《鳳求凰》，蜀中千古傳”
第二節“出師未捷生先死，長使英雄淚滿襟”
第三節杜甫草堂的文學景觀和詩聖的生活、情懷
測試13
