反思型教師的成長（共5冊）

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教師反思能力的提升是教師專業發展中的重點與關鍵，也是當今教師培訓的熱點議題之一。《反思型教師的成長機制探新》結合典型的個案追蹤，從生活史的視角對優秀教師的成長關鍵經歷進行探尋，力圖獲得對他們成長心境的重新體驗潤騙晚，從而初步歸納出反思型教師的成長機制和路徑。書中特別提到動力系統、能源系統和績效系統是反思型教師成長的基本條件，為研究教師成長機制打開了很好的突破口，同時對培養反思型教師實踐具有很強的啟發意義。

內容簡介

《反思型教師的成長(套裝共5冊)》包括：《反思型教師的成長——成長篇》、《反思型教師的成長——成果篇》、《反思型教師的成長——實踐篇（一）》、《反思型教師的成長——探索篇》、《反思型教師的成長——實踐篇（二）》。自2004年初以來，山西省實驗國小積極參加了“實施反思性教學，促進教師專業閥拘戰洪成長”的課題研究，並且做到研究有主題，，工作有思路，行動有模式。他們以“校本研修”為平台，有力地促進了教師隊伍的專業發展，從而有效地推動了教學質量的提高和學校的整體發展，其經驗值得總結，其成績可喜可賀。擺在我們面前的，是山西省實驗小殼埋拔辯學廣大教師，在校本研修過程中，實踐“一二三”課例研討模式的真實記錄，是他們探索精神的生動體現，更是他們教學生涯的智慧結晶。

自該校承擔“反思性”課題以來，我有幸參與了山西省實驗國小的課題研究工作。我深知，“一二三”課例研討模式僅僅是該校課題研究工作中的一個亮點。其實，該校的校本研修工作，還有更多的做法，值得我們去總結，去學習。因此，我願藉此機會，對該校的課題研究作一些介紹和思考。

總結山西省實驗國小校本研修的做法，我認為可以把中國小的校本研修劃分為三個層次，即入門型、普及型和提高型。

入門型主要指對處於適應期的新教師的校本研訓。這期間研訓的重點是：1、教學常規。教師要認真學習國家的課程計畫，研讀課程標準，熟悉教材內容；懂得備課、上課、作業批改、課後輔導遙愚店、考核評價等基本的教學程式。2、苦練基本功。要著重練成一手漂亮的粉筆字和鋼筆字，說出一口標準的國語。3、掌握課堂教學的基本技能。要著重掌握導入技能、提問技能、講解技能、演示技能、板書技能和結課技能。4、初步具備班級管理能力。

圖書目錄

導論以“反思”促進教師專業發展

一、當今教師專業發展中存在的問題

二、“反思”對教師專業發展的效力

三、教師“反思”研究如何做

第一章　教師專業發展狀況與反思型教師的提出

第一節　教師專業發展脈絡

第二節　教師專業發展的新取向與反思型教師的提出

第二章　反思型教師提出的理論基礎

第一節　反思型教師提出的哲學基礎

第糊頌二節　反思型教師提出的心理學基礎

第三節　反思型教師提出的教育學基礎

第三章　“反思”的追問：反思型教師的船匪匪界定及其特徵

第一節　追問“反思”

第二節　何謂“反思型教師”

第三節　反思型教師的特徵

第四章　反思型教師成長案例與成長機制

第一節　基於生活史的反思型教師成長機制個案研究

第二斷舉想節　反思型教師成長案例：吳正憲和陳延軍的成長故事

第三節　反思型教師成長機制的自傳式研究

第四節　反思型教師成長機制的理論分析

第五章　教師專業實踐：在反思中自主發展

參考文獻

後記

反思型教師的成長（共5冊）

基本介紹

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