江西省贛州市南康區第五國小位於南康區旭山北路。學校依傍在風景秀麗的旭山公園、雄偉的鯉山塔下，綠樹成蔭、鳥語花香，是教師發展的沃土，學生健康成長的樂園。
基本介紹
- 中文名：南康區第五國小
- 創辦時間：1942年
學校概況,學校特色,
學校概況
江西省贛州市南康區第五國小位於南康區旭山北路。學校依傍在風景秀麗的旭山公園、雄偉的鯉山塔下，綠樹成蔭、鳥語花香，是教師發展的沃土，學生健康成長的樂園。學校最前身是創辦於1942年的南康縣柏葉樹下保學，1983年搬遷至現址，更名為蓉江鎮嶺背國小，是一所村完小。2007年8月升格並更名為南康區第五國小。學校升格後，提出了“為學生的健康成長奠基，為教師的專業發展鋪路，為學校的科學發展開道”的辦學宗旨，努力踐行“質量立校、科研興校、民主理校、特色靚校、文化潤校”的辦學理念，幾年來，以“勞動創造美”綜合實踐教育基地建設、個性化班級文化建設、國學經典誦讀文化、發展性的教研文化四大體系，構建教師發展的沃土，學生成長的樂園。
學校特色
一、勞動之花美校園
2007年，第五國小利用現有資源，率先創立了“勞動創造美”綜合實踐教育基地，以“實踐、體驗、成長”為主線，將語文知識、數學知識、科學知識與綜合實踐有機融合，讓學生在身體力行的勞動中既體驗樂趣，又收穫知識，還發展能力。實驗基地設有學習園、蔬菜園、花卉園等園區，分年級組織學生開展實踐活動。在實踐之後，實驗教師指導學生把經歷的勞動過程寫成科技論文、勞動日記、觀察日記等，並對學生的勞動成果進行評比。還會定期舉行勞動技能大賽。很多家長和老師一致反映，孩子增強了勞動意識，動手能力強，學習積極性也得到了提高。2011年，學校以基地為基礎拍攝的節目《特色靚校展新姿》在第八屆中國中國小校園電視獎評選活動中被評為“優秀節目”類金獎。贛州市、南康市多所學校來校參觀學習。
二、班級文化顯個性
班級是學校的細胞，是學校教育工作的基本組織形式，而班級文化是指班級內部形成的獨特的價值觀、共同的思想作風和行為準則的總和，它是班級文化靈魂的所在，是班級生存和發展的動力和關鍵，更是德育教育的有力手段。因此，江西省南康市第五國小以“班級文化”為切入點，讓學生通過實踐，自己給自己設計一個舒適的學習環境，讓他們在裡面快樂地學習、健康地成長。
各班師生參與了整個班級文化設計的過程，用巧手精心打造自己的家園，把美麗的心情請進了教室，充分展示了教師、學生的個性。在這個過程中，學生實踐的是教室布置，體驗的是喜悅過程，營造的是班級文化，收穫的是成長快樂。2011年5月，學校的樓層文化及班級文化受到了江西省教育督導評估組組長游日暉督學的高度評價“非常好”。
三、經典之花美心田
為了引導學生傳承經典文化，提高學生語文素養，第五國小以“誦經典、習禮儀、立君子”為主題開展了經典誦讀活動。教師們利用周末時間精心打造文化牆，營造了誦讀的氛圍；精心挑選誦讀內容以保證質量；為了保證誦讀的時間，學校每周安排一節課外活動課，加上課前兩分鐘、放學排隊進行經典誦讀活動，還會定期組織“我背的古詩多”“古詩新唱”“我為古詩配幅畫”等形式的個性誦讀比賽活動，啟發學生智力，陶冶學生情操，提高道德修養。
學校還將經典國學與禮儀教育結合，申報了省級課題《小學生國學啟蒙禮儀教育的行動研究》。課題已經順利結項。劉萍老師的《走進經典國學》課題研究課被江西省教育廳評為德育精品課程。
四、發展性的教研文化促成長
為了實現把第五國小辦成實驗型、創新型、民主型、學習型的城區視窗學校，達到“學生素質高層次，師資建設高標準，學校管理高效化，教育質量高水平”的目標,紮實有效地推進校本教研的實施，更好地提高教學研究工作的實效性，促進課程改革目標的全面落實，成立以來，第五國小以發展性的教師培訓為抓手，創設了教研文化，學校每個辦公室都有自己獨特的教研文化理念。同時，學校加強制度建設，依靠教育科研，以“三優”校本教研活動模式為載體，以“三大工程”（教壇明星工程、名師工程、青藍工程）為依託，對全體教師進行主題培訓，為教師提供專業成長的土壤,促進教師的專業成長，提高全體教師的整體素質。
每學期，學校都會根據教師和學校的需求，制訂出豐富多元的培訓選單，有專家講座、外出學習、主題研修等，老師可根據選單自選培訓項目，切實達到提高教師教學實踐能力和水平的目標，實現教師的自主管理與自我發展。外出學習的教師回來後要對本校教師進行二級培訓，達到既鍛鍊自己又“以一帶多”的目的，二級培訓的形式多樣化，有主題講座、教師沙龍、匯報課等。
歷年來，學校被南康區教育局評為“教育綜合評估先進單位”、“教學質量目標考評優秀單位”、“教育宣傳工作先進集體”等榮譽稱號。“問渠哪得清如許，為有源頭活水來”。正是因為南康區第五國小提出“特色靚校、文化潤校”的辦學理念，以“勞動創造美”綜合實踐活動為主抓手，以“個性化班級文化、經典誦讀文化”為切入點，以“發展性的教研文化”為基調，唱響“特色辦校、內涵發展”的主旋律，學校才呈現出一片春意盎然、朝氣蓬勃的景象，成了“教師發展的沃土，學生成長的樂園”。
