南京華夏實驗學校是1997年由資深教育工作者，原南京市廣播電視大學陳國經校長在南京市教育界及社會賢達人士的支持下籌劃創建的一所新型的公益性民辦學校。學校分設學前部、國小部和中學部，面向全省及全國招生。中小學生實行寄宿制管理。
基本介紹
- 中文名：南京華夏實驗學校
- 創辦時間：1997
- 占地面積：45000多平方米
- 校舍建築面積：22000多平方米
校容校貌,師資隊伍,特色教育,教學管理,思想教育,生活管理,教學質量,
校容校貌
中國小位於南京市中華門外麥德隆超市附近的雙龍街。校園占地面積45000多平方米，校舍建築面積22000多平方米。校園綠樹環抱，環境幽雅，設施完備。
學校建有設施優良的理、化、生實驗室、計算機房、多功能教室、報告廳、校園網、電教中心、電鋼琴室、琴房、藝術多功能廳等等。學校教育教學。
多年來，學校面向社會，培養人才。各項收費堅持“取之於民、用之於民、取信於民”，嚴格執行南京市物價局的規定。同時，獎優助困，為特困家庭分憂，為社會分憂。辦學以來，該校幫扶貧困學生的義舉，受到了家長、媒體及社會人士的廣泛關注和高度評價。
南京華夏實驗學校
南京華夏實驗學校師資隊伍
學校名師優師雲集，優質教育資源匯聚。該校自建校起，多年來延聘南師附中、南京一中、金陵中學、中華中學、九中、十三中、南航附中、夫子廟國小、琅琊路國小、力學國小、長江路國小等十多所省重點學校教學經驗豐富的高級教師執教，其中有全國文教先進工作者陳國經校長、南京市十佳校長陸新忠、全國勞動模範沈乃珠老師、省勞動模範徐鐘敏老師、全國優秀教師胡若珍、趙典昌、居述寶、全國優秀班主任、省市級教育先進工作者黃慶中、南京市生物學會副會長呂鈞傑、南京市政治學科中心組成員趙清君、馬燕榮等及十多位多年在省重點學校分管教學工作堅持教學一線的校長、副校長，還有近百位市、區級先進和在省重點學校多年擔任教研組長和學科帶頭人、有豐富教學經驗的優秀教育工作者。近年來，也選聘了一批優秀中青年教師和外籍教師。幾年來，學校已形成老中青結合、思想素養好、業務能力強、教學有方的最佳化的教育群體。學校現有專任教師150多人，其中具有高級職稱的占教師隊伍80%以上。他們精心執教，悉心指導、因材施教、分層推進，切實提高教育教學質量。
特色教育
2003年，學校依託南京藝術學院音樂學院共創藝術特色教育，並且被授以“南京藝術學院音樂學院青少年藝術教育園地”。學校所屬藝術國小及中學部藝術班面向省市及全國招生，開設器樂、聲樂、舞蹈、美術等專業，聘請南京藝術學院音樂學院、設計學院的專家、教授授課，在強化文化知識教育的基礎上，突出藝術專業教育與實踐，培養學生藝術素養，發展學生的藝術才能，提高學生綜合素質，為學生今後的發展和深造打下堅實的基礎。
在“傳統文化教育與現代化教育相結合”的特色教育下，學校本著“勤奮、求真、團結、創新”的精神，堅持“以人為本”的教育觀，“知識教育扎紮實實，素質教育實實在在”和“好學生好好抓，後進生慢慢抓”，努力培養學生良好的思想素質、心理素質、文化素質，啟發學生的創新意識，提高實踐能力，為學生將來升入高一級學校，適應社會需要和全面發展提供了廣闊的空間。
教學管理
學校堅持依法治校，加強教育教學管理，嚴格執行教育教學管理制度，抓嚴抓實教育教學的常規管理。學校以“三個代表”重要思想為指導，強化質量意識，與時俱進，認真實施新課程方案。學校重視學情研究，對學生因材施教，即分別要求，分類指導，分檔推進，分層評價。在教學過程中，學校積極運用現代化教學手段把教學目標的實施與教學過程的管理緊密結合起來，深入開展教學研究，培養學生的學習興趣，提高課堂效益，切實提高教學質量。
學校實行小班化教學，創設適應每一個學生和諧發展的分層次教學模式，使得每個學生對優質教育資源都有很高的占有率，都能受到老師的關注。
思想教育
學校高度重視並積極探索新時期青少年的思想教育。全校教職員工樹立全員育人、全面育人的思想，關心學生的健康成長，培養學生成人成才。學校重視校風、教風、學風的“三風”建設，加強文明行為習慣的培養，抓好政治課教學和時政教育，針對青少年生理和心理特點，開展心理健康諮詢活動，引導學生身心健康成長。
生活管理
學校加強並重視對學生的生活管理，每30名左右學生配一名生活輔導老師，協助班主任做好學生的24小時全天候、全程化管理，幫助學生養成良好的衛生習慣、生活習慣、勞動習慣。學校有醫務室，配備了專職住校醫師，為學生提供醫療保健服務，並為學生制訂每周的營養食譜，餐飲安全衛生，保證學生足夠的營養攝入和健康的體魄。
教學質量
學校創辦以來，教學嚴謹、管理嚴格，教育教學質量穩步提高，中高考成績在同層次的學校中處於前列。多年來，該校向南師附中、金陵中學、一中、中華中學等十多所國家級重點高中和南京大學、東南大學、西北工業大學、南京航天航空大學等國家級重點大學輸送了初、高中畢業生，使一些基礎較好的學生從該校踏上騰飛的道路。同時，也有一批基礎相對較弱，有的甚至沒有機會繼續接受高中教育的孩子，通過該校三年的嚴格管理、嚴謹教學，從這裡走上了成人成才之路。“好學生更好，後進生轉好”深得家長和社會的認可。
