協同與共生

內容簡介

《協同與共生:大學"學科-專業"一體化建設研究與探索》以提高高等教育大眾化下的教育質量為目標，探討了大學學科建設與專業建設、教學與科研有面融合、資源共享培養創新性人才等若干教育的基本理論問題和改革問題。一方面運用演繹法全面系統地探討學科建設與專業建設的區別和內在聯繫，根據協同理論和知識鏈理論，構建了“學科—專業”一體化建設的協同與共生理論框架；另一方面又運用歸納法，以美國研究型大學的經驗和我國大學建設的現狀為參照，分析了我國學科建設與專業建設存在的“兩張皮”現象所導致的教育問題和原因，提出了“學科—專業”一體化建設雙贏共生的動力機制和本科教學模式改革的思路。還介紹了廣西大學學科建設與專業建設兩者結合的成功經驗與做法。

該書是一部理論與實踐緊密結合的學術著作，對大學人才培養具有重要的參考價值和實踐指導意義。適合高等教育理論工作者、學校管理人員、大學教師和研究生學習、參考。

作者簡介

曾冬梅，1965年12月生，研究員，碩士研究生導師。1987年畢業於中國人民大學檔案學專業。現任廣西大學高教所所長、教育評估辦副主任、廣西普通本科學校教學工作水平評估專家委員會委員、廣西高等學校設定評議委員會專家委員會委員、廣西創造學會常務理事。主要學術領域為高等

圖書目錄

序
導論
第一章　大學實施“學科—專業”一體化建設的時代背景
第一節　大學實施“學科—專業”一體化建設的思想根源
第二節　大學實施“學科—專業”一體化建設的驅動力
第三節　大學實施“學科—專業”一體化建設的的意義
第二章　學科建設與建設相關概念及其辨析
第一節　學科、專業及其關係
第二節　學科建設、專業建設及其關係
第三章　“學科—專業”一體化建設的協同共生機理
第一節　“學科—專業”一體化建設的協同共生理論
第二節　“學科—專業”一體化建設的協同共生演化模式分析
第三節　協同共生機理在”學科—專業“一體化建設中的具體體現
第四章　美國研究型大學”學科—專業“一體化建設的經驗與啟示
第一節　美國研究型大學的學科實力和專業設定情況
第二節　美國研究型大學利用學科平台支撐本科教育的經驗
第三節　美國研究型大學促進學科建設與本科教育相融合的政策保障機制
第四節　對我國的啟示
第五章　我國大學”學科—專業“一體化建設的現狀分析
我一節　我國大學”學科—專業“一體化建設的成效
第二節　當前大學專業人才培養過程中存在的問題
第六章　“學科—專業”一體化建設的動力機制
第一節　“學科—專業”一體化建設的動力機制解讀
第二節　“學科—專業”一體化建設的負動力機制分析
第三節　“學科—專業”一體化建設的正動力機制設計
第四節　“學科—專業”一體化建設的基層學術組織建設
第七章　基於“學科—專業”一體化建設的教學研究型大學的本科教學模式
第一節　教學研究型大學的特點及本科教育的目標
第二節　傳統與現代兩種本科教學模式的比較
第三節　教學研究型大學研究性教學模式的組織與實施
第八章　地方綜合性教學研究型大學“學科—專業”一體化建設的改革探索——以廣西大學為例
第一節　廣西大學“學科—專業”一體化建設的平台分析
第二節　廣西大學“學科—專業”一體化建設的改革實踐
第三節　廣西大學“學科—專業”一體化建設的政策支持體系
第四節　廣西大學“學科—專業”一體化建設的成效
主要參考文獻
後記

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