奇趣作文是1998年在珠海創立，2006年與卓越教育培訓中心合作，成為卓越教育集團旗下的全國連鎖教育品牌。專門針對各年級學生的成長特點，設計與孩子學習能力、認知心理、能力養成相切合的課程，讓孩子在課堂中不但收穫寫作方法、積累了寫作素材，而且開拓了寫作思維，訓練了口頭能力，最終達到綜合能力提高的良好效果。
基本介紹
- 中文名：卓越教育國小特色作文課程
- 所屬：卓越教育
- 創始人：史秀榮
- 類別：教育
課程簡介,皇牌創始人,課程介紹,課程佳績,課程特色,
課程簡介
奇趣作文“奇”在於獨特的魔力構思圖，清晰展現作文思路；“趣”在於豐富生動的課堂教學，讓孩子們在教學情景中提高興趣，獲得靈感和素材，30分鐘左右就能寫出文章，作文能力迅速提高。還有獨創的修改模式，培養出學生良好的修改習慣。學生的好文章經過精挑細選，推薦到各大報章、雜誌刊登，並且積極組織學生參加社會舉辦的各種小學生作文大賽，讓孩子們體驗成功的快樂。奇趣作文為孩子們的文學修養奠定了良好的基礎，並為其打開了成功之門。
皇牌創始人
史秀榮全國優秀老師
北京師範大學教育博士
香港理工大學工商管理（MBA）
珠海創思語言學校校長
廣州奇作教育諮詢有限公司董事長
卓越教育機構全國教學高級總監
1998年，北師大教育博士、奇趣作文創始人、全國優秀教師、香港理工大MBA碩士史秀榮老師創辦了珠海創思語言培訓學校。主營“史老師奇趣作文”等中國小課外輔導課程。學校創辦以來，一直以嚴格的教學管理、優秀的師資隊伍、獨有的特色品牌立足於珠海教育的最前線，成為眾多中小學生及家長的良師益友——每年有六千多中小學生在這裡接受培訓。在不斷的摸索和總結中，創思積累了多年的教學管理經驗，形成了自己的一套獨特、專業的標準化營運管理模式。
為了謀求公司長遠、迅速、高品質的發展及為加盟商提供更好的服務，2006年7月份公司與實力雄厚的廣州卓越教育集團達成了長期合作的共識，決定在廣州籌建成立“廣州奇作教育諮詢有限公司”（以下簡稱“奇作公司”）。2006年11月，“廣州奇作教育諮詢有限公司”正式成立，由“奇趣作文”創始人史秀榮擔任董事長，主要負責學術方面的發展和新項目的研究與開發；廣州卓越教育集團唐俊膺校長擔任總經理，主要負責奇作公司的全面運營與管理。
卓越教育培訓中心成立於1997年，是全國領先、華南地區最大的中國小課外教育機構。卓越教育一直以培養孩子們的成功素質為己任，以“愉快教育”和“成功教育”為核心，堅持價值引領，傳授學習方法，增強學習能力，提升學業成績。
卓越教育目前每年就讀學生超過30萬人次，擁有一支逾3000名優秀教師的師資隊伍，開設了包括輔導班、一對一個性輔導、全日制高四(高考復讀)、全日制初四(中考復讀)在內100多個校區，遍布廣州、上海、深圳、成都、佛山、珠海、東莞、中山、揭陽等城市，2010年、2011年連續兩年入圍“德勤高科技、高成長中國50強”，多年來獲得多項來自政府、社會、媒體授予的獎項和榮譽。
史秀榮
北京師範大學教育博士
香港理工大學工商管理（MBA）
珠海創思語言學校校長
廣州奇作教育諮詢有限公司董事長
卓越教育機構全國教學高級總監
1998年，北師大教育博士、奇趣作文創始人、全國優秀教師、香港理工大MBA碩士史秀榮老師創辦了珠海創思語言培訓學校。主營“史老師奇趣作文”等中國小課外輔導課程。學校創辦以來，一直以嚴格的教學管理、優秀的師資隊伍、獨有的特色品牌立足於珠海教育的最前線，成為眾多中小學生及家長的良師益友——每年有六千多中小學生在這裡接受培訓。在不斷的摸索和總結中，創思積累了多年的教學管理經驗，形成了自己的一套獨特、專業的標準化營運管理模式。
為了謀求公司長遠、迅速、高品質的發展及為加盟商提供更好的服務，2006年7月份公司與實力雄厚的廣州卓越教育集團達成了長期合作的共識，決定在廣州籌建成立“廣州奇作教育諮詢有限公司”（以下簡稱“奇作公司”）。2006年11月，“廣州奇作教育諮詢有限公司”正式成立，由“奇趣作文”創始人史秀榮擔任董事長，主要負責學術方面的發展和新項目的研究與開發；廣州卓越教育集團唐俊膺校長擔任總經理，主要負責奇作公司的全面運營與管理。
卓越教育培訓中心成立於1997年，是全國領先、華南地區最大的中國小課外教育機構。卓越教育一直以培養孩子們的成功素質為己任，以“愉快教育”和“成功教育”為核心，堅持價值引領，傳授學習方法，增強學習能力，提升學業成績。
卓越教育目前每年就讀學生超過30萬人次，擁有一支逾3000名優秀教師的師資隊伍，開設了包括輔導班、一對一個性輔導、全日制高四(高考復讀)、全日制初四(中考復讀)在內100多個校區，遍布廣州、上海、深圳、成都、佛山、珠海、東莞、中山、揭陽等城市，2010年、2011年連續兩年入圍“德勤高科技、高成長中國50強”，多年來獲得多項來自政府、社會、媒體授予的獎項和榮譽。
史秀榮課程介紹
春秋季實戰系列：以作文方法訓練為主線。讓孩子有效把握作文訓練要點，穩步提升作文能力。
寒暑假優智系列：以作文主題內容為線索。讓孩子在字、詩、畫、文的閱讀體驗中，活化思維，啟蒙智慧。在積累中提升作文水平。
春秋實戰方法運用，冬夏優智閱讀積累。讓學生在寫作中積累方法，在閱讀積累中創新寫作。
寒暑假優智系列：以作文主題內容為線索。讓孩子在字、詩、畫、文的閱讀體驗中，活化思維，啟蒙智慧。在積累中提升作文水平。
春秋實戰方法運用，冬夏優智閱讀積累。讓學生在寫作中積累方法，在閱讀積累中創新寫作。
系列 | 開課 時間 | 課程目標 | 年級 | 二年級 | 三年級 | 四年級 | 五年級 | 六年級 |
實戰系列 | 春、秋 | 同步課堂方法提升 | 課程內容 | 以看圖觀察 生活觀察為主 | 以思維有序 寫具體為主 | 以生動描寫 豐富內容為主 | 以綜合提升 創新能力為主 | 以全面提高 接軌中學為主 |
能力層級 | 會有序觀察 | 會具體表達 | 會生動描寫 | 會創新寫作 | 會綜合運用 | |||
優智系列 | 寒、暑假 | 閱讀積累啟迪思維 | 課程內容 | 觀察宇宙 學會表達 | 認識自我 學會表現 | 感知自然 學會實踐 | 品味文化 展示自我 | 了解社會 學會思考 |
能力層級 | 口頭表達 | 表演能力 | 實踐能力 | 自信表達 | 思辨能力 |
課程佳績
奇趣作文培養的學生成績驕人，佳績活躍於全球性及國家性等多個影響力超凡的文學賽事，是學生創作的最佳實踐基地，創作培養的搖籃！
第七屆賽事全球華人選送的參評稿件中，奇趣作文學生有100篇作文勇奪殊榮，金獎作品32篇，銀獎作品41篇，銅獎作文27篇，老師獲獎22人次。卓越教育連續七屆被授予“最具品牌價值和影響力的培訓學校”以及“少年作家培訓基地”的榮譽稱號！
第五屆“冰心杯”卓越教育碩果纍纍！奇趣作文學生105篇作文獲得佳績，金獎作品13篇，銀獎作品19篇，銅獎作品73篇，老師獲獎37人次。卓越教育更連續五屆獲得“文學金搖籃獎”，並被授予“全國青少年冰心文學大賽十佳文學創作基地”的稱號，獲獎學生代表及老師赴北京領獎！
由國家級重點作文雜誌主辦，第三屆“奇趣·新作文杯”大賽中，在全國選送稿件中，奇趣作文學生以44篇作文脫穎而出，一等獎作品9篇，二等獎作品7篇，三等獎作品8篇，優秀獎作品20篇。卓越教育亦獲得“優秀組織獎”！
第七屆賽事全球華人選送的參評稿件中，奇趣作文學生有100篇作文勇奪殊榮，金獎作品32篇，銀獎作品41篇，銅獎作文27篇，老師獲獎22人次。卓越教育連續七屆被授予“最具品牌價值和影響力的培訓學校”以及“少年作家培訓基地”的榮譽稱號！
第五屆“冰心杯”卓越教育碩果纍纍！奇趣作文學生105篇作文獲得佳績，金獎作品13篇，銀獎作品19篇，銅獎作品73篇，老師獲獎37人次。卓越教育更連續五屆獲得“文學金搖籃獎”，並被授予“全國青少年冰心文學大賽十佳文學創作基地”的稱號，獲獎學生代表及老師赴北京領獎！
由國家級重點作文雜誌主辦，第三屆“奇趣·新作文杯”大賽中，在全國選送稿件中，奇趣作文學生以44篇作文脫穎而出，一等獎作品9篇，二等獎作品7篇，三等獎作品8篇，優秀獎作品20篇。卓越教育亦獲得“優秀組織獎”！
課程特色
法寶1:魔力構思圖——瞬時提升寫作及閱讀邏輯。解決孩子作文不知道如何下手的難題！奇趣作文
法寶2:情境課堂——活動促寫作！體驗不斷，素材不斷。解決孩子不知道寫什麼的難題！ 奇趣作文
法寶3：三位一體評價方式——階梯式寫改結合訓練，三位一體提升能力。解決孩子作文怎樣才能寫得好的難題！
六年級：學生通過判斷自己的想法是否表達清楚來修改自己的作文
五年級：學生通過修改段落、篇章來修改自己的作文
四年級：學生通過修改句子來修改自己的作文
三年級：學生通過查字來修改自己的作文
二年級：學生通過朗讀來修改自己的作文
特色二：2大系列
奇趣作文2大系列，各6大模組，相互配合，各顯奇招！
在寫作中積累方法，在閱讀積累中創新寫作。 奇趣作文
特色三：1套連貫科學的訓練體系
——針對性強，讓孩子持續喜歡作文，隨時出筆成章。
奇趣作文系列教程匹配國小各年級寫作遞增的要求設計1套連貫科學的寫作訓練。設計層級鮮明，針對各年級學生的成長特點，設計與孩子學習能力、認知心理相切合的角色塑造課程、能力養成課程。
卓越教育國小特色作文課程 - 學習寫作的必要性 作文好，語文就好；作文差，語文也差。而就語文而言，本身是一門基礎學科，勢必會影響其他學科的學習。於是便有了許多關於作文的“愁”：學校“愁”，愁作文得分不高，影響了升學率；教師“愁”，愁沒有具體系統的教材教法，不知如何教作文；學生“愁”，愁作文煩人，不知如何下手；家長“愁”，愁孩子寫不好作文，考不上重點……。
1）、作文難教，學校沒有系統的教材教法。
2）、作文難學，學生不知如何寫作文，對作文有恐懼感。
3）、作文好，語文就好；作文差，語文就差。而就語文而言，是其它學科的基礎，因此對孩子的學習成長非常重要。
4）、在我國目前的考試制度中，作文占分的比例很大。學生要想得到好成績或考上理想的學校，必須大力提高寫作水平。
5）、教育部新課標的教改體系中，作文越加顯得重要，但學校不但沒有系統的教材教法，而且一個老師對著幾十個學生也無法講細，改細和輔導到位。
我們的作文不但很好地解決國小作文難教難學的問題，而且成了學校最佳的幫助和補充。
卓越教育國小特色作文課程 - 奇趣作文的教師團隊 奇趣作文的老師由卓越的專職教師擔任，至少有2年以上的教育經驗，送往廣州總部培訓2個月，考核合格上崗實習3-6個月，綜合測評合格者由總部統一派往各個分校任教。
卓越教育國小特色作文課程 - 學生作文的困惑 “我最害怕作文了，每次老師一布置作文，我就頭都大了”
“老師規定我們必須寫400字，可我怎么也寫不夠”
“每次作文寫出來以後，老師總是說我寫得不夠生動”
你的孩子是不是有類似的問題呢？
請來學習前線奇趣作文班吧！
棘手的問題讓我們來幫你解決！！
中低年級學生進步96%、高年級85%、家長滿意度93%
“奇”和“趣”是開啟禁閉作文門扉的金鑰匙！！奇趣作文讓孩子30分鐘愛上作文，30分鐘出筆成章！
卓越教育國小特色作文課程 - 奇趣作文的教學效果 一、快
1、學生思想轉化快。只要一學，就感覺不怕作文了，學好作文的信心增強了。
2、學生寫作文速度加快。表現在構思快，表達快，成文快。一般在30——40分鐘內完成一篇作文。
3、學生作文進步快。學上幾次課，就看出作文與以前不同，有較明顯進步，期末學習成績隨之明顯提高。
二、易
1、學生易學，樂學，孩子們盼望著上作文課，樂於上作文課，不用父母逼，老師勸了。
2、教師易教，課堂教學易操作，教師教學水平易提高，徹底解決了作文難教的實際問題。
三、多
1、學習內容豐富多彩。學評賞，學積累，學運用，學方法，學觀察，學科學，學交流，學做人……
2、作文寫得多。由初稿到定稿到自由創作稿，由量到質，好作文也多了。
3、獲得好評或獎項多。很多學生在班級、學校乃至全國均獲得不同程度的榮譽或獎次。
總體來說，“小學生奇趣作文”無論是教材還是教法都已成比較完備而連貫的體系，操作性很強。老師們經過培訓，也會教的很好。即使是毫無教學經驗的新教師經過系統的培訓和認真的學習，基本也會駕輕就熟。
卓越教育國小特色作文課程 - 奇趣作文解疑 奇趣作文擁有優秀先進的教學理念，我們怎么解決家長提出的問題呢？
1、奇趣作文到底有哪些優勢呢？
作文就是讓孩子想寫啥就寫啥,不要看作文簡單,真正拉差距的是作文,奇趣作文最大的兩個特色就是“奇”和“趣”,奇趣作文符合兒童的特點,課堂很活.
奇趣作文教學採用的是全國十一五規劃課題“四合一”教學模式,用全腦偏好圖,了解學生的心理,站在培養學生的角度進行教育,同時我們還運用了信息卡進行教學,班幹部、分組管理等激勵措施,滿足更多家長的關懷和最優質的服務.
簡單地說,通過動手讓孩子觀察,表達最真實的感受,把這種感受用構思圖系統地聯繫起來,簡單幾點,讓學生思路更清晰.
2、奇趣作文的教材沒什麼吸引力，怎樣結合語文課本的？
奇趣作文,用教材而不是在教教材,真正體現的是課堂教學的有效性,知識的擴展性,看似簡單的奇趣作文課本從構思到行文到修改的方法指導非常系統,我們本身的教學又超越了奇作課本,語文課本成了我們教學不可少的輔助工具,一方面老師會熟悉語文課本,了解學生在校的課堂進度和知識水平,另一方面,春秋季我們結合語文課本習作要求進行講解、練習。
3、低年級覺得聽不懂、高年級覺得閱讀量不夠？
公開課，大家體驗到的是奇趣作文的教法，感受到的是在奇趣作文的快樂。
春秋期，我們會根據孩子的年齡特點設定不同的教學內容，低段我們以培養孩子的興趣，語言表達為主，高年級的習作語言要求富有哲理性、有自己的想法。知識的積累來自大量的課外閱讀，課堂上老師會交給學生一些閱讀的方法，積累更多地來自課外。
4、國小作文中的難點，該體系是如何解決的？
沒有生活就沒有作文，年級不同教學要求也不相同。奇趣作文系列教程匹配國小各年級寫作遞增的要求設計1套連貫科學的寫作訓練。設計層級鮮明，針對各年級學生的成長特點，設計與孩子學習能力、認知心理相切合的角色塑造課程、能力養成課程。
5、學生寫出來的作文會不會千篇一律？
首先我們不能排除這種情況，但在奇趣作文的課堂上老師會針對不同孩子的知識水平給以恰當的引導，老師會請多個孩子口述，引起他們的共鳴，奇趣作文的優點就是教給方法，化解難點，寫作是靠積累和理解的，在這裡，30分鐘寫一篇作文，是對寫作方法的轉換套用，構思圖只是寫作內容的具體指導，回家後可以寫自由創作。
6、修改課主要講什麼？怎樣化解知識點呢？
教無定法,修改課上我們主要解決學生作文中存在的問題,修改課老師會告訴孩子一篇好的文章應該具備什麼?舉的例子僅做參考,如用修改符號改句子,老師會抄一段話,讓學生找出句子的毛病,用修改符號表示,並讓學生用增補號增加,老師教給學生的是能力,知識和方法,改完後再讀一次,比較一下內容是不是比原來更豐富；用詞錯了,我們會用啄木鳥的形式讓學生改,讓學生明白會寫還要會改作文,比較和老師改的有什麼區別,美文欣賞上孩子體驗到成功的喜悅.
修改課的課堂形式:專題式、分析式、辯論式、補充式、練習式等.
7、奇趣作文怎樣培養學生的寫作習慣與興趣的呢？
讓孩子多讀書、讀好書,家長對孩子的讀書應該有正確的觀點,不要在孩子的面前下定論說他不喜歡讀書,讀書也不是孩子自己的事,家長要幫助孩子營造一個好的讀書環境.在奇趣作文班培養學生的知識遷移能力，養成舉一反三的習慣，語文閱讀教學要最大限度地發揮教材這一例子的作用，除此之外，奇趣作文修改課還會通過推敲辨析，比較異同。加強方法訓練，養成兩大習慣，閱讀是有方法的，把這些方法變成習慣，學習的效率就高了。這裡我們所說的兩大習慣是：四步讀書的習慣和五動的習慣。給學生以方法，讓學生在運用方法的過程中養成習慣。例如閱讀一篇文章第一個步驟是粗讀全文，了解大意。粗略地閱讀，從而提綱挈領式地去掌握課文的基本內容等。二是要注意培養通讀後複述的習慣。在反覆讀文的基礎上，從文章整體到局部，再從局部到整體；從內容到形式，再從形式到內容，進行多方面的揣摩、比較、評價、運用的閱讀活動。動腦思考是必備的。
也可以用最簡單地一句話概括：讀書破萬卷，下筆如有神。
奇趣作文
奇趣作文
奇趣作文
法寶2:情境課堂——活動促寫作！體驗不斷，素材不斷。解決孩子不知道寫什麼的難題！ 奇趣作文
法寶3：三位一體評價方式——階梯式寫改結合訓練，三位一體提升能力。解決孩子作文怎樣才能寫得好的難題！
六年級：學生通過判斷自己的想法是否表達清楚來修改自己的作文
五年級：學生通過修改段落、篇章來修改自己的作文
四年級：學生通過修改句子來修改自己的作文
三年級：學生通過查字來修改自己的作文
二年級：學生通過朗讀來修改自己的作文
特色二：2大系列
奇趣作文2大系列，各6大模組，相互配合，各顯奇招！
在寫作中積累方法，在閱讀積累中創新寫作。 奇趣作文
特色三：1套連貫科學的訓練體系
——針對性強，讓孩子持續喜歡作文，隨時出筆成章。
奇趣作文系列教程匹配國小各年級寫作遞增的要求設計1套連貫科學的寫作訓練。設計層級鮮明，針對各年級學生的成長特點，設計與孩子學習能力、認知心理相切合的角色塑造課程、能力養成課程。
卓越教育國小特色作文課程 - 學習寫作的必要性 作文好，語文就好；作文差，語文也差。而就語文而言，本身是一門基礎學科，勢必會影響其他學科的學習。於是便有了許多關於作文的“愁”：學校“愁”，愁作文得分不高，影響了升學率；教師“愁”，愁沒有具體系統的教材教法，不知如何教作文；學生“愁”，愁作文煩人，不知如何下手；家長“愁”，愁孩子寫不好作文，考不上重點……。
1）、作文難教，學校沒有系統的教材教法。
2）、作文難學，學生不知如何寫作文，對作文有恐懼感。
3）、作文好，語文就好；作文差，語文就差。而就語文而言，是其它學科的基礎，因此對孩子的學習成長非常重要。
4）、在我國目前的考試制度中，作文占分的比例很大。學生要想得到好成績或考上理想的學校，必須大力提高寫作水平。
5）、教育部新課標的教改體系中，作文越加顯得重要，但學校不但沒有系統的教材教法，而且一個老師對著幾十個學生也無法講細，改細和輔導到位。
我們的作文不但很好地解決國小作文難教難學的問題，而且成了學校最佳的幫助和補充。
卓越教育國小特色作文課程 - 奇趣作文的教師團隊 奇趣作文的老師由卓越的專職教師擔任，至少有2年以上的教育經驗，送往廣州總部培訓2個月，考核合格上崗實習3-6個月，綜合測評合格者由總部統一派往各個分校任教。
卓越教育國小特色作文課程 - 學生作文的困惑 “我最害怕作文了，每次老師一布置作文，我就頭都大了”
“老師規定我們必須寫400字，可我怎么也寫不夠”
“每次作文寫出來以後，老師總是說我寫得不夠生動”
你的孩子是不是有類似的問題呢？
請來學習前線奇趣作文班吧！
棘手的問題讓我們來幫你解決！！
中低年級學生進步96%、高年級85%、家長滿意度93%
“奇”和“趣”是開啟禁閉作文門扉的金鑰匙！！奇趣作文讓孩子30分鐘愛上作文，30分鐘出筆成章！
卓越教育國小特色作文課程 - 奇趣作文的教學效果 一、快
1、學生思想轉化快。只要一學，就感覺不怕作文了，學好作文的信心增強了。
2、學生寫作文速度加快。表現在構思快，表達快，成文快。一般在30——40分鐘內完成一篇作文。
3、學生作文進步快。學上幾次課，就看出作文與以前不同，有較明顯進步，期末學習成績隨之明顯提高。
二、易
1、學生易學，樂學，孩子們盼望著上作文課，樂於上作文課，不用父母逼，老師勸了。
2、教師易教，課堂教學易操作，教師教學水平易提高，徹底解決了作文難教的實際問題。
三、多
1、學習內容豐富多彩。學評賞，學積累，學運用，學方法，學觀察，學科學，學交流，學做人……
2、作文寫得多。由初稿到定稿到自由創作稿，由量到質，好作文也多了。
3、獲得好評或獎項多。很多學生在班級、學校乃至全國均獲得不同程度的榮譽或獎次。
總體來說，“小學生奇趣作文”無論是教材還是教法都已成比較完備而連貫的體系，操作性很強。老師們經過培訓，也會教的很好。即使是毫無教學經驗的新教師經過系統的培訓和認真的學習，基本也會駕輕就熟。
卓越教育國小特色作文課程 - 奇趣作文解疑 奇趣作文擁有優秀先進的教學理念，我們怎么解決家長提出的問題呢？
1、奇趣作文到底有哪些優勢呢？
作文就是讓孩子想寫啥就寫啥,不要看作文簡單,真正拉差距的是作文,奇趣作文最大的兩個特色就是“奇”和“趣”,奇趣作文符合兒童的特點,課堂很活.
奇趣作文教學採用的是全國十一五規劃課題“四合一”教學模式,用全腦偏好圖,了解學生的心理,站在培養學生的角度進行教育,同時我們還運用了信息卡進行教學,班幹部、分組管理等激勵措施,滿足更多家長的關懷和最優質的服務.
簡單地說,通過動手讓孩子觀察,表達最真實的感受,把這種感受用構思圖系統地聯繫起來,簡單幾點,讓學生思路更清晰.
2、奇趣作文的教材沒什麼吸引力，怎樣結合語文課本的？
奇趣作文,用教材而不是在教教材,真正體現的是課堂教學的有效性,知識的擴展性,看似簡單的奇趣作文課本從構思到行文到修改的方法指導非常系統,我們本身的教學又超越了奇作課本,語文課本成了我們教學不可少的輔助工具,一方面老師會熟悉語文課本,了解學生在校的課堂進度和知識水平,另一方面,春秋季我們結合語文課本習作要求進行講解、練習。
3、低年級覺得聽不懂、高年級覺得閱讀量不夠？
公開課，大家體驗到的是奇趣作文的教法，感受到的是在奇趣作文的快樂。
春秋期，我們會根據孩子的年齡特點設定不同的教學內容，低段我們以培養孩子的興趣，語言表達為主，高年級的習作語言要求富有哲理性、有自己的想法。知識的積累來自大量的課外閱讀，課堂上老師會交給學生一些閱讀的方法，積累更多地來自課外。
4、國小作文中的難點，該體系是如何解決的？
沒有生活就沒有作文，年級不同教學要求也不相同。奇趣作文系列教程匹配國小各年級寫作遞增的要求設計1套連貫科學的寫作訓練。設計層級鮮明，針對各年級學生的成長特點，設計與孩子學習能力、認知心理相切合的角色塑造課程、能力養成課程。
5、學生寫出來的作文會不會千篇一律？
首先我們不能排除這種情況，但在奇趣作文的課堂上老師會針對不同孩子的知識水平給以恰當的引導，老師會請多個孩子口述，引起他們的共鳴，奇趣作文的優點就是教給方法，化解難點，寫作是靠積累和理解的，在這裡，30分鐘寫一篇作文，是對寫作方法的轉換套用，構思圖只是寫作內容的具體指導，回家後可以寫自由創作。
6、修改課主要講什麼？怎樣化解知識點呢？
教無定法,修改課上我們主要解決學生作文中存在的問題,修改課老師會告訴孩子一篇好的文章應該具備什麼?舉的例子僅做參考,如用修改符號改句子,老師會抄一段話,讓學生找出句子的毛病,用修改符號表示,並讓學生用增補號增加,老師教給學生的是能力,知識和方法,改完後再讀一次,比較一下內容是不是比原來更豐富；用詞錯了,我們會用啄木鳥的形式讓學生改,讓學生明白會寫還要會改作文,比較和老師改的有什麼區別,美文欣賞上孩子體驗到成功的喜悅.
修改課的課堂形式:專題式、分析式、辯論式、補充式、練習式等.
7、奇趣作文怎樣培養學生的寫作習慣與興趣的呢？
讓孩子多讀書、讀好書,家長對孩子的讀書應該有正確的觀點,不要在孩子的面前下定論說他不喜歡讀書,讀書也不是孩子自己的事,家長要幫助孩子營造一個好的讀書環境.在奇趣作文班培養學生的知識遷移能力，養成舉一反三的習慣，語文閱讀教學要最大限度地發揮教材這一例子的作用，除此之外，奇趣作文修改課還會通過推敲辨析，比較異同。加強方法訓練，養成兩大習慣，閱讀是有方法的，把這些方法變成習慣，學習的效率就高了。這裡我們所說的兩大習慣是：四步讀書的習慣和五動的習慣。給學生以方法，讓學生在運用方法的過程中養成習慣。例如閱讀一篇文章第一個步驟是粗讀全文，了解大意。粗略地閱讀，從而提綱挈領式地去掌握課文的基本內容等。二是要注意培養通讀後複述的習慣。在反覆讀文的基礎上，從文章整體到局部，再從局部到整體；從內容到形式，再從形式到內容，進行多方面的揣摩、比較、評價、運用的閱讀活動。動腦思考是必備的。
也可以用最簡單地一句話概括：讀書破萬卷，下筆如有神。
奇趣作文奇趣作文奇趣作文