《匠心學校：現代職業學校的文化邏輯》是2020年華東師範大學出版社出版的圖書。
基本介紹
- 中文名：匠心學校：現代職業學校的文化邏輯
- 作者：李小華
- 出版社：華東師範大學出版社
- 出版時間：2020年
- 開本：16 開
- 裝幀：平裝
- ISBN：9787576007862
內容簡介,圖書目錄,作者簡介,
內容簡介
教育思想是教育者對自己所從事的教育規律的獨特認識與把握。需要有自成一家的思想、管理和運作方式，需要獨具個性的審美追求與實踐，需要不斷的探索和發現之中，站在巨人的肩上把經驗上升到具有普遍意義的高度。辦“匠心學校”體現了教育的初心使命，讓學校形成自在、充實、喜悅的氛圍，讓靈魂跟上軀殼，慢工出細活，享受教育的精緻、品質與智慧。
工匠精神是中國工人階級的核心精神，祖國建設需要培養千千萬萬的一流工匠，工匠精神應該成為職業學校根深蒂固的文化。培育匠心文化，注重學生人品與心性，以學生喜歡的方式，將“匠心”存在於每一個人內心，共情、共建、共治、共商、共生、共享，造就商旅人獨有的精神氣質、文化人格，打造“匠心學校”是職業學校改革的文化邏輯。
圖書目錄
序 徐國慶/1
前言 打造面向未來的“匠心學校”/1
第一章由規模到質量： 辦“小而美”職業學校/1
好學校不在於它的大小，在乎的是其內在的教育品質。用“匠心”凝集學校的精氣神，為每一個師生創造更多人生出彩的機會，讓所有的人都能嚮往美好、感受美好、追求美好，成為“有能力的好人”，最終成就美麗人生、實現美好夢想、享受美好生活，是我們的價值追求。
01通達美好生活的必由之路/2
02讓教育充滿情懷/4
03存在於每一個人內心的匠心文化/8
04辦學生喜歡的現代化精緻學校/11
05縱向銜接、貫通培養，在專精特新上做文章/15
06推動學校數位化轉型/18
07堅持特色發展、錯位發展/23
08學校發展的“平台思維”/27
09未來學校是真善美的化身/31
10編制兩張“清單”，推進依法治校/33
第二章從讀書到做人： 培養“有能力的好人”/37
德育不是慷慨激昂的話語，不是響徹校園上空的口號，不是堆砌如山的標語。立德樹人需要“人師”曠日持久的慢養，培養“有能力的好人”是發乎自然、集聚內心的生命再造。“美好教育”是一種生命信仰，是學校教育哲學和文化基因，因而也是學校的個性和精神。
01傳遞信仰： 做有能力的好人/38
02讓學校湧現更多好人/41
03成為平凡而高尚的人/43
04幫助學生“扣好人生第一粒扣子”/47
05“商旅好人”德育綜合實踐課程體系建構與實施/52
06堅持“知行合一”培養“有能力的好人”/56
07加強愛國主義教育、弘揚愛國主義精神/59
08培養有勞動素養的時代新人/62
09聚焦全體師生身心健康/65
10建立健全防治校園欺凌綜合治理長效機制/70
11學校是你應該敬畏的地方，教師是你應該敬畏的人/73
12用志願精神書寫新時代的雷鋒故事/77
13讓學校真正成為化育為人的天地/80
14危機時刻正是教育的寶貴時機/82
第三章從封閉到開放： 推動產教跨界深度融合/85
產教融合是學校發展的引擎。新技術帶來產業變革，由此必然改變相應人才需求、人才培養模式，必須打破現有辦學格局，打通有形無形邊界，加速專業轉型升級。育訓結合，形成新的核心競爭力，促進人才培養與產業需求的持續動態匹配，是學校變革的難點。
01築牢專業特色根基錨定未來闊步前行/86
02把“融合”擺在更為突出的位置/90
03新專業是學校高質量發展的重要抓手/93
04“破”與“立”同時發力，為高質量發展提供制度保障/97
05推動產教跨界融合，增強創新驅動作用/101
06奮力創造新時代職業教育的新傳奇/103
07努力讓每個人都有人生出彩的機會/105
08學會“換道”/108
09“新商科”建設的思考/110
10由“喬家大院摘牌”想到的/115
第四章從學技到素養： 形成“三全”綜合實踐育人體系/117
建設T型課程體系，豐富學生的專業學習經歷，夯實學生的專業知識技能和職業素養。將工匠精神融入人才培養全過程，滿足學生多層次發展需求，全面提高學生核心素養，形成全員、全程、全方位的“三全”綜合實踐育人體系，是學校課程變革的使命。
01基於核心素養構建T型課程/118
02推進“科學素養”課程建設培養學生綜合職業能力/121
03建設博物館課程中心，傳播中華優秀傳統文化/124
04為什麼要建設商業博物館/128
05把圖書館做成創新文化空間/132
06“非正式學習空間”的意義/135
07讓優秀傳統文化重現生機和活力/138
08以“文化雅集”提升人文素養，築牢文化自信/142
09開展創新創業教育是中職學校的新使命/145
10“研學”“旅行”有機融合提升學生綜合素質/148
第五章從理想到現實： 培育匠心匠藝的教師團隊/151
打造德技兼備、育訓皆能的工匠之師，是我們的努力方向。堅守“工匠精神”，用匠心去打破傳統與創新的邊界，是教師專業發展的核心。從探尋“匠藝”到發現“匠心”，從凝聚“匠心”到提升“匠藝”，給足“陽光雨露”，助力“茁壯成長”，“工匠精神”正在傳遞到年輕一代手中。
01打造德技兼備、育訓皆能的工匠之師/152
02為教師個人專業發展找到內生動力/155
03教研組建設的一點思考/159
04基於“任務引領”的“學評用”教學模式/163
05線上教學促動職業教育變革/170
06指向單元教學設計，推動課堂教學改革/174
07走出過度辯護效應，永葆學校內部活力/178
08學習工匠精神，追求教育夢想/180
09做一名具有匠心匠藝的“四有”好老師/182
10停課不停教、停課不停學/184
第六章從管理到賦能： 激發團隊創新活力/189
變革是需要激情的，傳遞激情是校長的重要職責。用美好的眼光、專業的態度、微笑的方式來處理矛盾，為學校團隊的每個人賦能，是學校管理的中心議題。以合理的價值管理來撬動團隊創造更大的價值，激發“英雄輩出”的學校發展格局，是“美好教育”的常態運作。
01踐行初心使命，涵養膽識功力/190
02善學善思，善作善成/197
03努力攀登，尋找更好的自己/200
04做好教職工的期望管理/202
05新媒體環境下突發事件的危機管理與應對/205
06做校長無需拚命展示你的成功/207
07不必樣樣追求完美/211
08管理要回歸常識/213
09少一點狼性，多一點和樂/215
10心存正能量，把人和事往好的方面想/220
11沉下心來享受美食，喝茶看書/223
12等待/226
13系統思維，辯證施治/229
第七章從參照到變革： 走向公共空間的未來學校/233
未來職業學校不僅是職業教育、技能培訓的場所，也是社區居民可以共享的公共活動空間和社交空間。讓學校成為開放的社區公共空間，成為重塑人際關係的公共場所，具有獨特的意義。未來學校不僅要考慮年輕人的需求，還要滿足老年人的需求。如此，打造“匠心學校”、弘揚工匠精神就會透過圍牆，超越學校、甚至跨出教育領域。
01突出類型教育特點，教育培訓並舉並重/234
02依法治理合規辦學，開展高質量職業培訓/238
03對中小學生職業體驗日活動的再思考/242
04孕育精緻脫俗的非遺文化/245
05海派餐飲，世界表達/248
06深度跨界融合弘揚中國文化/250
07舉辦“上海藍帶”的辦學思考/254
08傳承匠心，觸摸未來/258
09打造社區“文化客廳”，培養“中國故事”講述者/260
10投入小而美的公共文化空間設計中/265
附錄讓子彈飛一會兒/269
後記/277
作者簡介
李小華
上海市特級校長，正高級講師。現任上海市商貿旅遊學校校長，擔任校長十四年，具有豐富的教育管理經驗和辦學智慧，先後參與多項上海市級教育科研課題的研究和其他多項研究，獲國家和上海市教學成果獎多項。
