北京市石景山區金頂街第二國小

學校始建於1957年7月，占地面積14883平方米，現有教學班28個，學生1000餘人，教師73人。學校教學設施齊備，設有閱覽室、多媒體教室、機房、美術、科學、音樂等9個專業教室，以及200米跑道環繞的全塑膠操場。

學校擁有現代化的教學設備，全校各班全部實現了多媒體教學，學生可以在任何一間教室與網際網路相連，各班均配備了液晶實物投影儀，為學生的學習創設了良好的條件。

基本介紹

• 中文名：北京市石景山區金頂街第二國小
• 創辦時間：1957年7月
• 占地面積：14883平方米
• 學生：1000餘人

辦學理念

辦學目標：

北京市石景山區金頂街第二國小

建立一個對所有學生來說都稱得上“一個好學校”的學校，讓每個學生都有機會學到與自己的能力相稱的一些東西；致力於提高每個學生的學習熱情，關注每位學生並發現他們的天分，教會他們正確的學習態度和學習方法，養成良好的學習習慣；為學生提供一個自由開放的學習環境，讓他們在此環境中儘可能地學到更多——不僅僅是學習書本上的知識，更重要的是學習生活技巧、溝通能力、社會承受力等，使學生全面發展，成為一個樂觀、自信、明理、廣趣、有責任感的社會人。

辦學理念：關注生命質量 奠基美好人生

我們的承諾

創設服務型學校，讓學生滿意、讓家長放心、讓社會認可。

我們的隊伍

學校有一支勇於創新、開拓進取、團結協作的領導班子隊伍，領導班子成員具有先進的管理理念、清晰的管理思路和較強的管理水平，作風過硬，求真務實，在他們的努力下，學校各方面管理井然有序。

學校還有一支經驗豐富、愛崗敬業的教職工隊伍。現有任課教師58人，市、區級骨幹教師4人，校級骨幹教師18人。全校教師均具有大專以上學歷，其中44名教師具有大學本科學歷，占全體教師的77.6%，1人取得了碩士學位。新時期，學校對這支隊伍提出了更高的要求，即：形成“思想正、業務精、能力強、品位高、有特色”的符合新時期要求的複合型教師群體。

我們的特色

學校多年來遵循依法治校、科研興校、名師立校的發展戰略，堅持走特色發展之路。為了弘揚中國的傳統文化，提高學生的閱讀習作和欣賞水平，我校編寫了《美文誦讀》校本課程。我們堅持以誦讀為基礎，以展現美為形式，以傳播美為己任，重點圍繞語文學科以及相關的美術、音樂、品德等學科建設，伴隨其他開發途徑共同進行。我校學生每周上一節《美文誦讀》課，每周一有美文欣賞的廣播，為每一名學生建立了成長記錄美文誦讀檔案，記錄了學生的詩配畫、美文書法作品以及學生編寫的美文報、兒童詩、格言、建立詩集等。全面反映學生的成長曆程，為了激發學生誦讀詩文的興趣，學校還建立《美文誦讀》六級制評價制度，到六年級畢業學生完成所有相應的課程，就會得到學校為其頒發的美文誦讀六級證書，美文誦讀六級制的實施，大大提高了學生的學習興趣。美文誦讀提高了學生的文化修養，得到了家長的支持。

為了更好的提高學生質量，我校加入了北師大非網路環境下跨越式發展課題實驗工作。課題運用現代教育理念，運用現代信息技術，運用高效率的措施、高效率的方法，來提高語文、英語課堂教學效率。跨越式實驗語文課堂採取20---10---10教學的模式，在常規語文課中進行跨越式理念的滲透。經過實驗，培養了學生閱讀興趣，提高了學生閱讀速度和習作能力。 跨越式英語課同樣也注重學生的聽說，課堂上採取三說兩聽的課堂模式，在豐富的多媒體教學資源的基礎上，運用網路環境，以語言套用為中心，以學為主的全新的英語教學方法，使得學生的聽說能力有了很大的提高。

在中國教育學會“十一五”科研規劃重點課題《國小教學方法創新實驗與研究》的引領下，我校參與了《數學教學中“轉變學生學習方式”的策略研究》的課題研究，幾年來，數學教師們圍繞自主學習、合作學習、探究式學習進行深入的研究，在教學中不斷改變教育理念，從學生實際出發，轉變學生的學習方式，激發學生在數學學習中的興趣，促進學生積極參與有效的教學活動中來，把“讓我如何學習”轉變為“我要如何學習”，從而不斷提高學生學習水平，思維水平。

我國現代著名教育家葉聖陶先生說過：“什麼是教育？簡單地說，就是培養習慣”。多年來，我們把《培養小學生良好習慣的探索與研究》這一課題作為學校德育工作的主線，貫穿於學校教育的各項工作中，把科學培養學生良好的習慣作為創建特色學校的重點工程之一，在具體工作中，強調一個“嚴”字，抓住一個“早”字，著眼一個“實”字，突出一個“勤”字，重視一個“趣”字，把習慣育人落在實處，取得了明顯的效果。2008年我們又重新制定和完善了《金二小學生在校一日生活制度化》教師職責，並製作了《好習慣相伴每一天》主題教育宣傳片，就以身邊的榜樣為主角，從早進校、課堂、眼保健操、課間活動、上操及大課間、午飯及午休、練字、廣播、放學路隊及靜校這九方面拍攝了孩子一天的良好行為習慣，配之以生動的解說，優美的音樂，校園電視台播出後孩子們特別喜歡，並自覺的效仿。同時每位班主任、任課教師還可以創造性的利用本片，有針對性的開展活動。

良好習慣的養成，需要在細節中體現，我們根據學生的身心發展規律循序漸進，由淺入深，持之以恆實現精細化管理。我們充分發揮師生的合力，以教師管理為經，以學生管理為緯，經緯交織建立有效的組織保障團隊。我們成立了“學生行為習慣養成教育校委會”，校委會下設當日行政領導、值周小幹部、班主任三級保障團隊。學生管理方面，我們注重培養和選拔小幹部，由“扶”到“放”慢慢讓孩子們自己管理。現在，我們把習慣養成教育不僅僅作為一項課題來研究，而是作為學校一項長期系統的工程來抓。把一切可利用的資源充分調動起來，已經取得初步的成果。播種習慣，受益人生。讓我們從現在做起，從今天做起，養成良好的行為習慣，健康快樂地學習、生活。

我們的成績

2007.4榮獲中國教育學會“十一五”科研規劃重點課題實驗學校。

2007.12榮獲北京市優秀實驗學校。

2009.11被評為2008-2009學年度北京市基礎教育校本課程建設先進學校