北京市大興區黃村第五國小 始建於6年5/月， 學校現有職工人數82名。
基本介紹
- 中文名：北京市大興區黃村第五國小
- 創辦時間：6年5/月
- 職工人數：82名
- 地理位置：北京
概況,校務公開,行政頻道,教育科學,工作計畫,教師線上,學生天地,家長頻道,德育之窗,少先隊,後勤服務,
概況
北京市大興區黃村第五國小位於北京市大興區黃村鎮興豐大街商場南巷,是一所從事貫徹黨的教育方針培養有理想有道德有文化守紀律的一代新人,自建校以來，縣委、縣政府高度重視學校發展，不斷加大教育投入，使學校辦學規模、辦學質量、社會效益不斷發展。
校務公開
校務公開的基本內容包括三個方面：一是學校辦學方向、規劃和教育教學改革方面的重大事項；二是學校領導班子建設、廉政建設方面的重要事項；三是涉及師生合法權益的重要事項和熱點問題。一般有以下內容：
1、學校的辦學思想、發展規劃，學年度、學期計畫及其實施完成情況；
2、學校的重大改革方案和決策；
3、校級領導幹部執行黨紀國法、規章制度、廉潔自律等方面的情況；
4、民主評議學校領導幹部、中層幹部的情況；
5、學校主要財務收支情況；
6、教職工聘用方案、職稱評聘、評優評先、獎金分配、購房辦法等情況；
7、學校招生政策、計畫指標、錄取結果；
8、大多數教職工要求公開的其他可以公開的事項；
行政頻道
學校行政方面安全管理制度：安全工作管理制度、消防安全制度、周邊環境安全治理制度、晨會、會操、軍訓安全管理制度、組織師生外出活動安全管理制度、保全安全防範工作規範、傳達室保全安全管理制度、會計室安全管理制度、檔案室安全管理制度、醫務室安全管理制度、辦公室安全管理制度、印章和保密資料安全管理制度、突發災害安全防護工作制度、校內公共活動場所安全管理制度、臨時用工安全管理制度、校園臨時施工人員安全管理制度教育科研教育科學研究是運用科學的態度、科學的理論和方法研究教育現象，揭示教育規律的創造性活動。
教育科學
研究具有兩個顯著的作用，即理論指導和實驗探索。教育科研的起點是教育教學問題，善於發現問題、提出問題是教育研究的關鍵。教育科研是教師崗位成才、開發師資資源，實現教育可持續發展的重要手段。
工作計畫
2005學年度後勤工作計畫、2005學年度德育工作計畫、2005學年度教研室工作計畫、2006學年度後勤工作計畫、2006學年度德育工作計畫、2006學年度教研室工作計畫、2007學年度後勤工作計畫、2007學年度德育工作計畫、2007學年度教研室工作計畫、2008學年度後勤工作計畫、2008學年度德育工作計畫、2008學年度教研室工作計畫、2009學年度後勤工作計畫、2009學年度德育工作計畫、2005學年度教研室工作計畫、2005學年度後勤工作計畫、2005學年度德育工作計畫、2005學年度教研室工作計畫、、2009學年度教科室工作計畫、2010學年度後勤工作計畫、2010學年度德育工作計畫、2010學年度教研室工作計畫.
教師線上
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學生天地
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家長頻道
北京市大興區黃村第五國小家長委員會:結伴同行共創精彩、全賴有您，感謝您的支持和配合！北京市大興區黃村第五國小育兒心得：新生親子活動、孩子公德心點滴來引導、家長不懂美術怎樣輔導孩子畫畫?
德育之窗
樹立“育人為本”的德育理念，樹立人人都是德育工作者的基本觀念，以德治校，以養成教育為基礎，以禮儀教育為核心，以學生為本，以質量為本，大處著眼，小處著手。在德育內容上注重小、近、實，抓準實質問題，講究實際效果。利用各種有益的活動來加強學生的禮儀教育，加強校園文化建設，創設良好的育人環境,促進學生身心健康，務實創新。
少先隊
少先隊是學校德育工作的主陣地。多年來，我校少先隊以鄧小平理論和江澤民同志“三個代表”的重要思想為指導，貫徹黨中央、上級領導組織關於少年兒童教育工作的一系列重要指示，按照中國少年先鋒隊章程的要求，把思想道德教育放在首位，竭誠為少年兒童的健康成長服務。
後勤服務
後勤員工的主要職責是服務，那么，如何在服務中育人呢？後勤員工是通過顯性和隱性兩個層面來實現育人功能的。顯性層面的育人是指，後勤人員以自身外在的服務行為、服務形象、服務規範等來實現對學生的教育。如果後勤人員在上崗時,能做到操作規範準確,著裝統一整潔，舉止文明，語言熱情禮貌，打扮端莊得體，才有可能縮短與服務對象的心理距離，贏得學生的認同、尊重和支持，進而引導學生注意語言美、行為美、儀表美等，幫助學生養成文明的生活習慣，學會文明生活。隱性層次的育人是指，後勤人員在服務中以良好的精神風貌潛移默化地對學生產生積極、有益的影響。如後勤人員在服務過程中,表現出的盡職盡責、熱情周到，想他人所想、急他人所急的工作態度，就能夠激發學生關心他人，團結友愛，助人為樂，熱愛集體，尊師愛校，樂於奉獻的道德情感。實踐證明，隱性層面的影響對學生的影響更加深刻，也對後勤服務人員提出了更高的要求。他們只有用實實在在的服務、切切實實的關心來感染每一名學生，以情感人，春風化雨，潤物無聲，才能密切後勤職工與學生的聯繫，拉近彼此的心靈距離，讓學生在接受優質服務的過程中了解後勤工作，理解後勤職工，認同職工的勞動價值，在理解尊重中受教育，從而達到服務育人的目的。
