北京博苑實驗幼稚園

北京博苑旗下的北京博苑實驗幼稚園，是1998年經北京市教委批准成立的民辦公助幼稚園，幼稚園占地3300平米，建築面積2500平米，室外活動場地1700平米，綠化面積1200平米，院內大樹成蔭、綠草茵茵、鳥語花香，是真正的“花園式”幼稚園。

基本介紹

• 中文名：北京博苑實驗幼稚園
• 創辦時間：1998年
• 類別：民辦公助幼稚園
• 占地面積：3300平米

博苑幼稚園簡介

博苑總園擁有11個教學班，分為多元智慧型班與蒙台梭利班兩個教學體系。招收1.5歲～6歲的幼兒，在冊孩子300多人。教育教學

北京博苑實驗幼稚園Logo標識

教學方面，博苑幼稚園以多元智慧型與蒙特梭利為主線搭建基本教學體系，以奧爾夫音樂為龍頭開展藝術教育（鋼琴、舞蹈、合唱、美術、兒童戲劇），以豐富多彩的活動帶動多元化教學（游泳、輪滑、運動會、社會實踐、遠足、跳蚤市場），為孩子搭建多姿多彩的舞台，讓孩子攀登自己的高峰，讓每個孩子都有發揮自己的優勢、發掘潛能、展現自己的機會。

博苑幼稚園教學環境

同時，堅持“教育融於生活”。教學活動儘量貼近現實生活，開展研究性主題教學，小到吃飯穿衣，大到環保愛國，都會成為良好的教學題材。這些，對老師的創新、學習、科研能力提出了很高的要求。

教學體系

蒙台梭利教學

瑪麗亞·蒙台梭利是二十世紀享譽全球的幼兒教育家。她所創立的、獨特的幼兒教育法，深刻地影響著世界各國教育水平和社會發展。

蒙台梭利教學法是一種全面提升兒童素質，發展兒童潛能的教育方法。她巧妙的利用兒童自身的成長要求，在不損害兒童自由與快樂的前提下實現教育的目的。教師和父母必須認真研究、觀察兒童、了解兒童的內心世界，在兒童自由與自發的活動中，幫助兒童獲得身心發展。據此，蒙台梭利為學前兒童設計出一整套有效引導兒童迅速成長的訓練方法。培養孩子廣泛深刻的學習興趣，使孩子們學會生存、學會學習、學會交往、學會做人，從而成就美好童年。

以兒童為主：為孩子打造一個以他們為中心，讓他們可以獨立“做自己”的“兒童世界”。

提供充分的教具：孩子是靠感官來學習的，幼稚園提供給孩子的良好刺激愈多, 就愈能激發其內在潛能。蒙台梭利教室為孩子提供了豐富的教材教具（包括自然的、人文的……），以誘發孩子自我學習的樂趣。不“教”的教育：反對傳統以教師為中心的填鴨式教育，主張提供良好的學習環境，亮麗豐富的教具，讓兒童主動去接觸、研究，形成智慧。

博苑幼稚園蒙台梭利班

把握敏感期的學習：0-6歲的兒童，在不同的成長階段，會出現對不同事物的偏好，也就是所謂的“兒童敏感期”。蒙台梭利幼教法強調掌握兒童的“敏感期”，而給予孩子恰當的引導。

教師居於協助啟導的地位：教師必須放棄傳統的自以為是的教育方式，而是從旁適時地給予兒童協助與引導，讓兒童成為教育的主體，使他們開動腦筋、挖掘潛力。

多元智慧型教學

“多元智慧型”理論是在1983年，由美國哈佛大學加德納教授提出來的。該理論對傳統的智力定義和測量手段提出了挑戰，拓展了對人的智慧型的研究領域，特別對教育方法和教育評價產生了很大的衝擊。

傳統智慧型理論僅僅以人的語言智慧型和數理邏輯智慧型為依據，構建了與傳統考試方式一致的智商(IQ)測試方法。它關注的是“你的智慧型有多高”，是用典型的線性思維方式來審視學生的，因此“低能兒”理所當然地被學校教育所淘汰。

“多元智慧型”則認為每個人除了“語言智慧型”和“數理邏輯智慧型”以外，至少還有其他5種智慧型——“空間智慧型”、“音樂智慧型”、“人際智慧型”、“內省智慧型”、“身體運動智慧型”等。

博苑幼稚園多元智慧型課

它關注的問題是：“你的智慧型類型是什麼？”孩子的智慧型是多元化的，存在智慧型傾向的不同和強弱的差別，各項智慧型之間又是相互聯繫相互促進的。因此，多元智慧型理論主張，評價一個學生應該從多元的角度，不能用單一的評價標準進行簡單下結論。應該發現學生的智慧型特長,通過適當的教育強化、激活他的特長智慧型，從而促進各種智慧型協調發展，達到提高學生整體素質的目的。

奧爾夫音樂教學

奧爾夫音樂教學法是德國著名音樂家卡爾·奧爾夫所創。奧爾夫音樂教學體系是當今世界最著名、影響最廣泛的三大音樂教育體系之一，主張在嬰幼兒腦神經成長最快的時期，給予音樂訓練。奧爾夫音樂教育是一個綜合性的教育整體。在奧爾夫的音樂課堂中，孩子們有機會進入豐富的藝術世界，音樂不再僅僅是旋律和節奏，而是與兒歌說白、律動、舞蹈、戲劇表演甚至是繪畫、雕塑等視覺藝術相聯繫。

（1）綜合性：奧爾夫音樂決不是單純的音樂，它是和動作、舞蹈語言緊密結合在一起的。這是人類本來的狀況，是原始的，也是最接近人心靈的，因此可以說音樂是綜合的藝術。

（2）即興性：在奧爾夫音樂課中，孩子在接觸到某個事物後，他們可以根據自己的理解用音樂去表達，通過簡單的樂器即興表演，使孩子也從事藝術家的工作，用音樂去挖掘、去創作、去發揮想像力。當沒有樂器時，他們能用手、腳、筷子、報紙等代替音樂進行演奏，充分體現對樂器的創造性。

（3）親自參與：原本的音樂是一種人們必須自己參與的音樂。音樂在這裡的作用在於，它使人們成為一個主動者參與其間，而不僅僅是一個聆聽者。當音樂響起，可以用身體動作表達。

（4）從兒童出發：藝術是每個人的本能。每個孩子都能感受和體驗。一個6歲以下的孩子，聲帶發育還不成熟，如果讓孩子唱一個長音，有時出現唱歌唱不準的現象，也是正常的，但他的動作發展已經成熟，聽覺也是成熟的，因此奧爾夫最適於孩子。讓他們從小懂得節奏、韻律，了解音樂語言。

辦學特色

硬體特色

特色1：兒童游泳館

特色2：兒童小劇場

特色3：博苑小農場

特色4：視頻直播

特色5：信息化、網路化、計算機化管理

特色6：崇尚自然、綠色的園所環境

軟體特色

特色7：蒙台梭利教學

特色8：多元智慧型教學

特色9：奧爾夫音樂

特色10：豐富的免費選修課

特色11：低密度、高師生比

特色12：豐富的社會實踐活動

發展進程

為更好的開展教學活動，在硬體方面，幼稚園也不斷進行持續創新與改善：

2007年，建成四季恆溫的兒童游泳館；

2007年，率先開通班級網路視頻直播系統，家長可以隨時上網查看班級實況；

2008年，建成兒童小劇場；成立兒童劇團、兒童合唱團；

2008年，幼稚園教學線上評測系統上線運營。

2009年，建成1500平米博苑小農場，成立農業種植體驗基地，成立童子軍俱樂部。

2009年，開通幼稚園分區廣播系統。

2010年，開通全國視頻會議系統、遠程檔案傳輸系統、線上管理系統，幼稚園同步工程上線運行。

2010年，建成56號教室實驗班、音樂實驗班；線上幼稚園試運行。

2011年，建成感統訓練館、兒童櫥窗系列、開通幼稚園採購平台系統。

優秀的教師隊伍，是博苑健康發展的基石。憑藉良好的人才管理模式，從與優秀師範院校的教學合作，到完善的教師評價發展體系，到充滿激情的員工激勵機制，博苑培養了一支高品質的教職工團隊，從而能最大限度地穩定和發展師資隊伍，開展教學活動，完成後勤保障。

教育理念

讓孩子攀登自己的高峰!

每個孩子都是不同的

每個孩子又都有共性

發揮出每個孩子的優勢

做好舞台，讓他們展示自己的才華

讓他們健康、快樂、向上

同時，要更關注孩子心靈的成長

教師和家庭應該共同努力

培養道德高尚、心理健康的孩子

總園地址

北京博苑實驗幼稚園

地址：北京市昌平區回龍觀龍華園東區甲11號

北京博苑實驗幼稚園（博苑總園）地址