利用國內外豐富的教育資源，吸取中、西方教學方法精華，由海淀、東城、朝陽等區優秀教師組成的專業輔導團隊為廣大中小學生提供多元化的課外輔導。中心位於北京建工黨校校園內，交通便利，封閉安全；教室寬敞明亮，環境幽雅。
基本介紹
- 公司名稱：北京保泰思特教育中心
- 總部地點：北京
- 經營範圍：教育
- 公司性質：私企
保泰思特教育 利用國內外豐富的教育資源，吸取中、西方教學方法精華，由海淀、東城、朝陽等區優秀教師組成的專業輔導團隊為廣大紙轎碑設中小學生提供多元化的課外輔導。中心位於北京建工黨校校園內，交通便利，封閉安全；教室寬敞明亮，環境幽雅；校園內食堂可提供中、晚餐。
我們的承諾：讓我們的孩子，都能進步，都能成長，都能從學習中得到快樂。
我們的目標：幫助學生調整學習心態，找到學習方法，培養學習習慣，提高學習成績。用愛心、耐心、恆心輔導每一個孩子。
養成教育——培養學生六大學習習慣：
★制定學習計畫，改變散漫盲目的學習態度。
★按時完成作業，解決拖沓分心的學習問題。
★認真自覺學習，摒棄馬虎懶惰的學習方法。
★複習所學功課，擺脫學無所得的學習困境。
★拓展創新思維，提高學生濃厚的學習興趣。
★預習新功課，成為同學中的領跑者。
國中部：語文、數學、英語、物理、化學、生物、歷史、地理、政治全科一茅晚希科一、小班輔導。周一至周五課後，周末全天。
高中部：語文、只頁茅鍵數學、英語、物理、化學、生物、歷史、地理、政治全科一科一、小班輔導。周一至周五課後，周末全天。
特色託管班：安靜優雅的自習環境、經驗豐富的教師答疑。每天放學後至晚八點半前及周六、日全天提供作業輔導服務。
奧數： 保泰思特教育中心是京城知名的奧數、華數課外輔導機構和專業的中國小數學思維能力訓練與評估、競賽數學研究與評估的教育諮詢機構，採用入學測試、分層次輔導的模式。
4—8人精品班、一對一特色輔導。
作文班：魅力作文是一套成功高效的作文輔導方法，它把枯燥的寫作方法融入精心設計的遊藝活動中，讓孩子們全情投寒譽抹入，囑櫃欠陶醉其中。
中高考衝刺： 名校一線特、高級教師親臨點撥，以極具針對性的專題講座剖析新教改，解讀新課標，點擊考點、重點、難點，透析最新命題規律，使考生在複習中有章可尋，準確把握得分點，在最短時間內最大程度上提高複習效率。
核心能力培訓計畫回響我國實施科教興國戰略，保泰思特教育中心使用由北京市教育局頒發並授權的測量和訓練方法，挖掘學生潛能並提升各專項能力
能力決定命運，能力決定機會，能力決定未來。提高提高再提高，通過學習提高自己的能力，成為年輕人最渴望的事情。
能力五光十色，才幹多種多樣，而人生苦短，生命有限。在可利用的時間內，我們最需要獲得什麼能力？最需要增長什麼才幹？那就是人的核心能力。
什麼叫核心能力？
核心能力是數量最少、但適用性最強的基本能力，是每個人再職業生涯中，甚至日常生活中必備的最重要的能力，他們具有普遍的實用性和廣泛的可遷移性，其影響輻射到整個行業通用能力和職業特定能力領域，對人的終身發展和終身成就影響極其深遠。開發和培育人的核心能力，將為他們提供最廣泛的從業機會和終身發展基礎。
德國、澳大利亞、新加坡稱之為“關鍵能力”，美國稱之為“基本能力”，在全美測評學會的技能測評體系中被稱為“軟技能”，香港稱之為“基礎技能”等等。
為什麼要鍛鍊學生的核心能力？
人的能力分為三層：職業特定能力，行業通用能力，核心能力。
其中，核心能力作為職業特定能力和行業通用能力的形成和發生作用的條件，它是支柱，是依託，是承載其他能力的基礎。相對於特定能力和通用能力而言，核心能力往往是人們職業生涯中更重要的、最基本的能力，對人的影響和意義更為深婆酷槓遠。
教育，從娃娃抓起。加強學生核心能力培養，提高學生的綜厚故合素質，是學校教育的重要內容和組成部分，也是當今世界學校教育教育發展的一個重要趨勢。鍛鍊學生的核心能力，這是我國實施科教興國戰略，變人力資源大國為人力資源強國的重大舉措。
怎樣鍛鍊學生的核心能力？
為了適應我國社會經濟發展對高素質、高技能勞動者的需求，保泰思特長期以來一直致力於開發一個人才核心能力體系，此項工作得到社會各界的積極回響和支持，經過多年研究開發，現已完成交流表達、數字推理、信息處理、團隊協作、解決問題、自我學習和創新能力7個模組培訓測評標準的編制工作並正式向社會頒布。與此同時也已完成了一套核心能力培訓系列教材，包括6個單向模組的能力訓練手冊（交流表達、數字推理、信息處理、團隊協作、解決問題和自我學習能力），以及2個組合模組的能力訓練手冊的出版。
核心能力體系堅持以培養學生興趣為導向的能力本位教育目標，依據現代國際教育新思想而設定的能力標準，能力訓練過程中始終堅持貫徹行為活動導向教學法的理念和技術。核心能力作為一種完成任務的過程能力和執行能力，它是從活動中抽象出來的也要能返回到活動中去，因此本中心採用了全新的模式和規範，並研究開發了一套能力訓練的程式，即包含目標（Object）、任務（Task）、準備（Prepare）、行動（Action）、評估（Evaluate）的“OTPAE五步訓練法”，從而保證了培訓教學活動的結果不僅在於啟發對掌握一種能力的認知，更重要的是讓學生實實在在地掌握這種能力。
保泰思特訓練學生核心能力的具體形式
1 教學要體現以下原則：
第一， 教學目標反應能力本位的主導性。
第二， 教學形式的拓展性。
第三， 教學組織的多樣性。
2 培訓教材和方法
第一， 行動導向教學法
第二， 教材的基本組成：“培訓包”
第三， 教材的內容組成：學習領域
第四， 教學的基本單位：能力點
第五， 教學的基本程式：OTPAE五步訓練法
1 目標（Object）
2 任務（Task）
3 準備（Prepare）
4 行動（Action）
5 評估（Evaluate）
自我學習是現代人的一種核心能力。不少的國家積極建設學習型的社會，以適應現代社會的需要，十分強調學會認知，學會學習，強調自我學習提高。
地址： 東直門外新中街11號
乘車方式：107、117、635、935、418路到東直門站，捷運東直門站,東直門公交樞紐東側紅綠燈向南150米路西
德國、澳大利亞、新加坡稱之為“關鍵能力”，美國稱之為“基本能力”，在全美測評學會的技能測評體系中被稱為“軟技能”，香港稱之為“基礎技能”等等。
為什麼要鍛鍊學生的核心能力？
人的能力分為三層：職業特定能力，行業通用能力，核心能力。
其中，核心能力作為職業特定能力和行業通用能力的形成和發生作用的條件，它是支柱，是依託，是承載其他能力的基礎。相對於特定能力和通用能力而言，核心能力往往是人們職業生涯中更重要的、最基本的能力，對人的影響和意義更為深遠。
教育，從娃娃抓起。加強學生核心能力培養，提高學生的綜合素質，是學校教育的重要內容和組成部分，也是當今世界學校教育教育發展的一個重要趨勢。鍛鍊學生的核心能力，這是我國實施科教興國戰略，變人力資源大國為人力資源強國的重大舉措。
怎樣鍛鍊學生的核心能力？
為了適應我國社會經濟發展對高素質、高技能勞動者的需求，保泰思特長期以來一直致力於開發一個人才核心能力體系，此項工作得到社會各界的積極回響和支持，經過多年研究開發，現已完成交流表達、數字推理、信息處理、團隊協作、解決問題、自我學習和創新能力7個模組培訓測評標準的編制工作並正式向社會頒布。與此同時也已完成了一套核心能力培訓系列教材，包括6個單向模組的能力訓練手冊（交流表達、數字推理、信息處理、團隊協作、解決問題和自我學習能力），以及2個組合模組的能力訓練手冊的出版。
核心能力體系堅持以培養學生興趣為導向的能力本位教育目標，依據現代國際教育新思想而設定的能力標準，能力訓練過程中始終堅持貫徹行為活動導向教學法的理念和技術。核心能力作為一種完成任務的過程能力和執行能力，它是從活動中抽象出來的也要能返回到活動中去，因此本中心採用了全新的模式和規範，並研究開發了一套能力訓練的程式，即包含目標（Object）、任務（Task）、準備（Prepare）、行動（Action）、評估（Evaluate）的“OTPAE五步訓練法”，從而保證了培訓教學活動的結果不僅在於啟發對掌握一種能力的認知，更重要的是讓學生實實在在地掌握這種能力。
保泰思特訓練學生核心能力的具體形式
1 教學要體現以下原則：
第一， 教學目標反應能力本位的主導性。
第二， 教學形式的拓展性。
第三， 教學組織的多樣性。
2 培訓教材和方法
第一， 行動導向教學法
第二， 教材的基本組成：“培訓包”
第三， 教材的內容組成：學習領域
第四， 教學的基本單位：能力點
第五， 教學的基本程式：OTPAE五步訓練法
1 目標（Object）
2 任務（Task）
3 準備（Prepare）
4 行動（Action）
5 評估（Evaluate）
自我學習是現代人的一種核心能力。不少的國家積極建設學習型的社會，以適應現代社會的需要，十分強調學會認知，學會學習，強調自我學習提高。
地址： 東直門外新中街11號
乘車方式：107、117、635、935、418路到東直門站，捷運東直門站,東直門公交樞紐東側紅綠燈向南150米路西
