《化學教學系統論》是1999年廣西教育出版社出版的圖書，作者是劉知新。
基本介紹
- 作者：劉知新 / 等
- ISBN：9787543525054
- 頁數：273
- 定價：15.50
- 出版社：廣西教育出版社
- 出版時間：1999-03
- 裝幀：平裝
內容介紹,作者介紹,作品目錄,
內容介紹
本書內容提要
本書運用系統方法剖析了化學教學系統各層次、各要素及其相互關係，對化學教學的目的和內容、化學教學原則、化學教學方法、化學實驗教學、化學教學模式、化學教學測量和評價、化學教學的綜合評測，以及化學教學藝術等教學指導子系統的運作規範與方法論原理提供了新的研究視角和思路。本書中的理論概括和結論，有助於化學教師從總體上把握並協調化學教學系統各層次、各要素之間的辯證關係，從而利於實現化學教學的最最佳化。
作者介紹
劉知新1928年生，河北省定州市
1952年畢業於北京師範大學化
並留校工作。現任北京師範大學
，兼任中國教育學會化學教學研
理事長、中國化學會化學教育委
副主任委員、中國化學會《化學
教育》雜誌主編等職。主要著作和研
究成果有：《化學教學論》（主編）、《中
學化學教材教法》、《中學化學教學指
導書》（主編）、《基礎化學實驗大全》
（上、下冊，主編）等，發表“發展化學
教育學之我見”、“試談化學教育的目
標和課程設計”等論文多篇。
王祖浩 1958年生，浙江蕭山市
人。1986年北京師範大學化學教育
專業研究生畢業，獲理學碩士學位，
1992年晉升副教授。現任浙江教育
學院學術委員會委員、化學室主任，
兼中國化學會《化學教育》雜誌編委。
在《教育研究》、《化學教育》等刊物上
發表論文40餘篇，參與《無機化學》、
《中國中學教學百科全書・化學卷》、
《化學問題思維策略及其套用》（主
編）等書的編寫，主持的課題“化學學
科教育課程建設的理論與實踐”獲
1993年浙江省高等師範院校優秀教
育教學成果二等獎。
作品目錄
目錄
總序
序
前言
第一章 引 論
第一節 化學教育教學的職能
第二節 化學教學論的發端及其研究對象
第三節 化學教學論的學科性質
第四節 化學教學論與其他學科的關係
一 化學教學論與化學的關係
二 化學教學論與教育心理學的關係
三 化學教學論與系統科學的關係
第五節 化學教學系統研究的方法
一 化學教學系統研究的類型
二 化學教學系統研究的方法
第二章 化學教學系統分析
第一節 系統分析的理論基礎
一 系統分析的基本原理
二 系統分析的基本方法
第二節 化學教學系統的構成要素
一 化學教師與學生
二 化學教學媒體
三 時空要素
第三節 化學教學系統的功能
一 信息接收
二 信息轉化
三 定向控制
四 動力支配
五 診斷反饋
第三章 化學教學系統的綜合評測
第一節 綜合評測的基本原則
一 全面性原則
二 客觀性原則
三 可操作性原則
第二節 綜合評測的基本標準
一 教學效果標準
二 教學時間標準
三 教學行為標準
第三節 綜合評測的基本方法
一 定性方法
二 定量方法
第四節 化學教學系統的最佳化
第四章 化學教學原則
第一節 教學原則的歷史發展
第二節 化學教學原則述評
第三節 化學教學原則體系的構建
一 化學教學原則的多層次體系
二 化學教學原則釋義
第四節 化學教學的特殊原則例析
第五章 化學教學方法（上）
第一節 化學教學方法的內涵界說
第二節 化學教學方法的分類研究
一 一般教學方法的分類
二 化學教學方法的分類研究
三 化學教學方法的系統分類
第六章 化學教學方法（下）
第一節 化學教學方法的選擇與最佳化
一 化學教學方法選擇的標準體系
二 化學教學方法選擇的操作程式
三 化學教學方法組合的兩種類型
四 化學教學方法最佳化的若干研究
第二節 化學教學方法改革的特徵及方法論
一 化學教學方法改革的特徵
二 化學教學方法改革的方法論
第七章 化學實驗教學
第一節 化學實驗的教學功能
一 化學實驗是化學科學認識的源泉
二 化學實驗是訓練科學方法的有效途徑
三 化學實驗是養成科學態度的必由之路
第二節 化學實驗教學的目的和內容的選擇
一 化學實驗教學的目的
二 化學實驗教學內容的選擇
三 化學實驗的內容和基本環節
第三節 化學實驗教學模式
一 演示講授模式
二 實驗歸納模式
三 實驗演繹模式
四 實驗探究模式
第四節 化學實驗教學策略
一 教師啟發講授
二 教師示範
三 有指導的學生實驗
四 學生獨立實驗
五 總結概括
第八章 化學教學的目的和內容
第一節 制約化學教學目的的因素
一 影響課程和教學目的的因素
二 化學教學目的
三 化學教學目標
第二節 確定化學教學內容的依據
一 化學課程設計循環
二 化學教學內容的選定與教材編制
三 化學教學內容的構成
四 化學知識的結構化
第九章 化學教學測量和評價
第一節 化學教學測量和評價的意義
第二節 化學測驗的類型及其功能
一 標準化測驗與教師自編測驗
二 常模參照測驗與標準參照測驗
三 準備性測驗、形成性測驗和總結性測驗
四 客觀測驗、論文式測驗與實驗操作測驗
第三節 編制化學測驗的主要依據 化學教學目標
第四節 有效化學測驗的條件
一 效度
二 信度
三 難度
四 區分度
第五節 化學測驗試題的類型和試卷的編制
一 化學測驗試題的類型
二 化學測驗試卷的編制
三 試卷的分析與評價
第六節 化學教學評價
第十章 化學教學模式
第一節 化學教學模式的特點
一 化學教學模式的特點
二 化學教學模式的構成要素
第二節 化學教學模式的類型
一 按教學主體劃分的基本類型
二 綜合歸併劃分的類型
第三節 化學教學策略
一 選擇教學策略的原則
二 化學教學策略實施例析
第四節 化學教學模式典型分析
一 主導思想
二 本質與原則
三 實施步驟與策略
四 我國啟發式教學與國外發現學習的比較
第十一章 化學教學藝術
第一節 化學教學藝術的學科基礎
第二節 化學教學中的美學
第三節 化學教學的語言特點
一 化學語言的特殊性
二 化學語言的教學規範
第四節 化學教師的實驗技巧
一 化學實驗技能的構成
二 化學實驗技巧的實施
第五節 化學教師的情感效能
一 情感的不同水平
二 情感育人的主要途徑
第六節 化學教師的評價方式
一 學習成績評定
二 自我教學評定
第七節 化學教師的教學機智
一 化學教師教學機智的特徵
二 化學教師教學機智的養成
主要參考文獻
總序
序
前言
第一章 引 論
第一節 化學教育教學的職能
第二節 化學教學論的發端及其研究對象
第三節 化學教學論的學科性質
第四節 化學教學論與其他學科的關係
一 化學教學論與化學的關係
二 化學教學論與教育心理學的關係
三 化學教學論與系統科學的關係
第五節 化學教學系統研究的方法
一 化學教學系統研究的類型
二 化學教學系統研究的方法
第二章 化學教學系統分析
第一節 系統分析的理論基礎
一 系統分析的基本原理
二 系統分析的基本方法
第二節 化學教學系統的構成要素
一 化學教師與學生
二 化學教學媒體
三 時空要素
第三節 化學教學系統的功能
一 信息接收
二 信息轉化
三 定向控制
四 動力支配
五 診斷反饋
第三章 化學教學系統的綜合評測
第一節 綜合評測的基本原則
一 全面性原則
二 客觀性原則
三 可操作性原則
第二節 綜合評測的基本標準
一 教學效果標準
二 教學時間標準
三 教學行為標準
第三節 綜合評測的基本方法
一 定性方法
二 定量方法
第四節 化學教學系統的最佳化
第四章 化學教學原則
第一節 教學原則的歷史發展
第二節 化學教學原則述評
第三節 化學教學原則體系的構建
一 化學教學原則的多層次體系
二 化學教學原則釋義
第四節 化學教學的特殊原則例析
第五章 化學教學方法（上）
第一節 化學教學方法的內涵界說
第二節 化學教學方法的分類研究
一 一般教學方法的分類
二 化學教學方法的分類研究
三 化學教學方法的系統分類
第六章 化學教學方法（下）
第一節 化學教學方法的選擇與最佳化
一 化學教學方法選擇的標準體系
二 化學教學方法選擇的操作程式
三 化學教學方法組合的兩種類型
四 化學教學方法最佳化的若干研究
第二節 化學教學方法改革的特徵及方法論
一 化學教學方法改革的特徵
二 化學教學方法改革的方法論
第七章 化學實驗教學
第一節 化學實驗的教學功能
一 化學實驗是化學科學認識的源泉
二 化學實驗是訓練科學方法的有效途徑
三 化學實驗是養成科學態度的必由之路
第二節 化學實驗教學的目的和內容的選擇
一 化學實驗教學的目的
二 化學實驗教學內容的選擇
三 化學實驗的內容和基本環節
第三節 化學實驗教學模式
一 演示講授模式
二 實驗歸納模式
三 實驗演繹模式
四 實驗探究模式
第四節 化學實驗教學策略
一 教師啟發講授
二 教師示範
三 有指導的學生實驗
四 學生獨立實驗
五 總結概括
第八章 化學教學的目的和內容
第一節 制約化學教學目的的因素
一 影響課程和教學目的的因素
二 化學教學目的
三 化學教學目標
第二節 確定化學教學內容的依據
一 化學課程設計循環
二 化學教學內容的選定與教材編制
三 化學教學內容的構成
四 化學知識的結構化
第九章 化學教學測量和評價
第一節 化學教學測量和評價的意義
第二節 化學測驗的類型及其功能
一 標準化測驗與教師自編測驗
二 常模參照測驗與標準參照測驗
三 準備性測驗、形成性測驗和總結性測驗
四 客觀測驗、論文式測驗與實驗操作測驗
第三節 編制化學測驗的主要依據 化學教學目標
第四節 有效化學測驗的條件
一 效度
二 信度
三 難度
四 區分度
第五節 化學測驗試題的類型和試卷的編制
一 化學測驗試題的類型
二 化學測驗試卷的編制
三 試卷的分析與評價
第六節 化學教學評價
第十章 化學教學模式
第一節 化學教學模式的特點
一 化學教學模式的特點
二 化學教學模式的構成要素
第二節 化學教學模式的類型
一 按教學主體劃分的基本類型
二 綜合歸併劃分的類型
第三節 化學教學策略
一 選擇教學策略的原則
二 化學教學策略實施例析
第四節 化學教學模式典型分析
一 主導思想
二 本質與原則
三 實施步驟與策略
四 我國啟發式教學與國外發現學習的比較
第十一章 化學教學藝術
第一節 化學教學藝術的學科基礎
第二節 化學教學中的美學
第三節 化學教學的語言特點
一 化學語言的特殊性
二 化學語言的教學規範
第四節 化學教師的實驗技巧
一 化學實驗技能的構成
二 化學實驗技巧的實施
第五節 化學教師的情感效能
一 情感的不同水平
二 情感育人的主要途徑
第六節 化學教師的評價方式
一 學習成績評定
二 自我教學評定
第七節 化學教師的教學機智
一 化學教師教學機智的特徵
二 化學教師教學機智的養成
主要參考文獻
