化學學科教室，是開展國中化學課程相關演示實驗、學生實驗及實驗探究活動的場所。
基本介紹
- 中文名：化學學科教室
- 外文名：the Classroom of Chemistry
- 別名：化學專用教室
一、功能,二、特點,1．數位化,2 ·情境化,3．主題化,4 ·信息化,三、教學設備,Ø實驗室頂裝集中控制系統,Ø智慧型升降學生台,Ø智慧型+實驗室智慧型控制櫃,Ø智慧型實驗室技能考評系統,Ø數位化探究實驗系統,Ø數位化雲資源實驗教學系統,
一、功能
化學學科教室是開展初疊夜中化學課程相關演示實驗、學生實驗及實驗探究活動的場所。
化學學科教室需滿足國中化學實驗教學要求，提供必要的儀器、設備、藥品、材料等課程資源，方便學生熟悉並操作實驗儀器設備，使用化學試劑等，學習掌握基本實驗技能，提高學生的科學素養、實踐能力和創新精神。
二、特點
1．數位化
（1）化學是以實驗為基礎的自然科學，實驗是其賴以生存並不斷發展的基礎。化學數位化建設就是整合化學教學與現代信息技術和感測技術，建立智慧型分析平台，實現化學教學的多元熱遙夜化。通過展示先進技術的魅力，激發學生對未來科技的興趣，培養學生的創新意識和實踐能力，激發學生勇於探究、樂於探究的科學態度。
（2）努力實現教學過程的信息化。信息技術盛拳酷可以構建新型的學習環境，運用以多媒體和網路通訊為基礎的現代信息技術，通過網路將現有的封閉式教學推向開放性教學。對同一問題，通過多媒體和網路多視角地比較、分析和思考，深化學生對知識的理解和掌握，充分利用網路通訊技術，達到推動教學方紙謎酷法的改革、實現教學的多元化目的。
（3）現代化學地兵講實驗手段為充分發揮化學實驗在教學中的功能提供了物質保障。信息技術的套用，數位化教學平台的建立，可利用計算機所具有的互動性、快速回響、轉換存儲等功能，將實驗現象快速準確地以數字圖形的形式展現在學生面前，微觀顯示、真實直觀，這些為在學習活動中分析過程、揭示實質、理解原理、探究規律提供了科學的依據。
數位化化學實驗平台的建立，將化學實驗與計算機、多媒體、網路技術進行整合，構建學生自主探究和主動學習的開放環境，學生的非智力因素得到了充分調動，激發學生自主學習的興趣，有效培養了學生自主發現問題、解決問題的能力。使學生的思維變得更加活躍，更加深刻並能全身心地投人到課堂的學習活動之中。
2 ·情境化
將化學和生物實驗室的相關資源進行整合，以“情境化學實驗室”的形式再現，主要從認識和保護生態環境出發，結合生活中的實例，為學生營造一種生活中的化學的情景，而不僅僅是為教學而教學。例如，講授汽車尾氣是霧霾天氣形成原因之一時，可以模擬出城市道路汽車的發動機聲，讓學生似乎能聞到尾氣的味道，從而激發學生珍愛自然、保護環境的意識。也可以利用分光光度計，溫度、PH等感測器，並結合常規儀器開展與生活中的化學相關的實驗探究活動，使學生能夠真正感受到化學與我悼疊雄盛們的生活息息相關。例如，補鐵劑中鐵元素含量的測定食鹽中碘含量的測定；水果維生素c含量的測定食醋中總酸量的測定等。
3．主題化
（1）由教師或學生自主確定恰當的、能體現化學學科核心知踏估嘗放識的實驗探究主題，讓學生通過主題實驗探究加深對化學科學的理解，幫助學生構建良好的化學學科知識體系，全面提升學生的化學學科素養。
（2）突出化學與社會生活的密切聯繫，充分挖掘化學實驗的驗證功能、科學方法的教育功能和育人功能，為學生的研究性學習和科技創新實踐活動提供理論指導和物質支持，讓學生按照研究性學習的要求，開展自主實驗課題探究活動。
4 ·信息化
《國家中長期教育改革和發展規劃綱要（2010一2020 年）》指出，要加快信息化進程，提高學生學習運用信息技術分析和解決問題的能力。為了使教學更有成效，需要借用必要的技術手段，使技術作為教學中不可或缺的重要支撐，切切實實成為學生學習思考和知識建構的促進者，而不僅僅是一種學習的輔助工具，從而在信息化基礎上，實現虛擬教學環境，通過人機對話促進學生的主動學習，推動教學方式、學習方式的變革。
