基本介紹
- 中文名：劉裕權
- 國籍：中國
- 出生日期：1954、4
- 性別：男
簡介,主要成就,
簡介
劉裕權具有較深厚的理論功底和較豐富的第一線研究與指導的經驗積累，先後參與了成都七中實驗學校、成都金牛實驗中學、成都師範銀都國小等學校創建的策劃與設計，先後指導四川師大附中、宜賓一中、渠縣中學、峨眉二中、樂至中學等學校創建國家級示範學校，參與指導眉山一中、長寧中學、溫江二中等學校創建省級示範學校；在與四川省上百所中國小的合作中建立了長期友好的關係，其工作作風、工作能力、工作結果為他們所充分肯定，在四川省中國小教育界享有較高知名度與美譽度。所策劃並主持的四川知名中國小校長參加的“教育思想者盛宴”（國小版、國中版、高中版系列活動）受到熱烈歡迎，其活動被《中國教育報》整版（2005年2月20日第三版、2005年7月10日第三版、2006年11月7日第五版）報導。
劉裕權教授近照
劉裕權教授近照主要成就
從教20多年來，主要承擔師範類教育學課程的教學和校長提高班的教學，曾被邀請到廣西、浙江、新疆等地講學，為四川鼎地集團、四川迪康集團、成商集團等大中型企業講學，所形成的 “煽情、激趣、明理、言志”的教學風格，獲得了社會各界人士的好評；有較強的文字功夫，著述頗豐，近年來有數百萬字的著述，其中包括個人專著《激情與理性——現實教育問題的回應》、《公共關係學》，主編與參編的著作有《學校診斷》、《國小心理健康教育通論》、《中小學生心理衛生與教育》、《中學教育學》、《教子百科全書》、《四川教育百科全書》、《國小教育學》、《中學教育學》、《組織教育活動》等，在省級以上刊物發表學術論文近20篇。這些論著堅持運用正確的觀點和方法，對教育現象及教育問題進行了大量的實證研究，具有較強的套用性和操作性，不少成果被四川省各地的學校引用和採納。
先後主持或參與了省部級以上的課題5項，其中全國教育科學“九五”規劃課題1項，全國教育科學“十五”規劃重點課題1項（課題名稱：《國小教育活動設計與組織的研究》），省級課題（社科基金、普教科研資助金）3項。
2001年獲得四川省政府高校教學成果一等獎，1997年獲得四川省政府普教教學成果二等獎，2001年獲得四川省政府普教教學成果三等獎。
近年來潛心於學校文化建設這一新的課題，從南充五星國小的“五星學園”與內江一中的“桐梓文昌”出發，經歷了成都市行知國小的“行知山水間”，飽覽了內江翔龍中學的“龍馬學園”、成都市七中育才學道分校“潛溪明園，學理悟道”、成都市雙林國小的“雙馨大學林”、成都市黃龍溪學校的“生活大學堂”、自貢市沿灘區沿灘中學的“古道鹽風，行知學林”以及四川省萬源市萬源中學“萬源歸一流”的美麗風光，與成都市武侯實驗中學的校長、老師們一起“實驗大師思想，踐行平民教育”，與成都市武侯區武順街國小的老師們一道“行動”，與樂至中學的校長、老師們一起“作育英才”，與成都市培華國小的校長、老師們一起“培天地正氣，育中華魂魄”，與內江三中的校長、老師們一道“為天地養心，為師生強本”。
還應內蒙古阿榮旗那吉屯一中校長的邀請，和他們並肩，建設“東方巴甫雷什，北國詩書聖園”；與內蒙古赤峰市錦山中學的校長、老師們一道緬懷“大師精神”，培育“大學情懷”……
劉裕權老師在學校文化建設上的基本觀點是：
學校文化，聚合、轉化關乎學校、關乎教育的天地之交、古今之間的物質與精神方面的資源，並使之浸潤在思想（精神、理念）、環境（校園）、活動、課程、制度、教學等範疇中，以之教化培育人才的過程，有形無形、有意無意持續影響著學校師生的思想方式與行為方式。
經過精心設計與策劃的學校文化，具有鮮明的、獨有的特性，是不可複製的；猶如基因之於人的身體、如靈魂之於人的生命，無法輕易為自然力（時間流逝）、社會力（人為破壞）所剝離、削去；對人的影響是時時處處、無所不在的。
學校文化對一個學校的總體發展具有統領作用、鳥瞰功能、戰略意義，系統又具體、抽象又形象的回答著三大問題：辦學理想（辦什麼學校）、教育思想（辦什麼教育）、人才願景（育什麼人才）。
學校文化是一個完整的體系，可以從巨觀上劃分為物質文化與精神文化；從中觀層面可以劃分為理念文化、制度文化、課程文化、活動文化、行為文化、環境文化；從微觀角度來看可以劃分為更為細小的方面，比如校園環境文化可以劃分為創意策劃、具象設計等等。
學校校園環境文化建設必須注意五點基本的原則：一要有鮮明的文化主題，二要緊緊圍繞主題展開設計，三要注意過好藝術“品位”關，四是要學會因地制宜、因物制宜，科學合理地進行設計，五要讓文化主題實現教育化。
