基本介紹
人物簡介,人物生平,殘酷現狀,改變現狀,社會評價,教學方法,成就及榮譽,
人物簡介
人物生平
內蒙古自治區寧城縣的西大山，海拔1896米，這裡五月飛雪，九月冰凌，交通不暢，信息閉塞。存金溝鄉龍潭教學點教師劉漢才，在這裡一乾就是28年。
1974年6月，剛滿18歲的的劉漢才高中畢業，被村里推薦到龍潭教學點當教師。然而，當他背著鋪蓋捲來到教學點，被眼前淒涼的景象驚呆了：校園裡長滿蒿草，兩間破草房，上不擋雨，下不遮風，幾套桌凳東倒西歪，殘缺不全。因為教學點已停辦兩年，朗朗讀書聲已經久違龍潭。
面對這一切，劉漢才不等不靠，用了十幾天時間整修校舍，拔蒿草、修桌凳、釘門窗、苫房頂、抹牆壁。為了讓適齡兒童能在新學年按時走進教室，劉漢才趟遍了溝溝岔岔，走訪了家家戶戶，磨破嘴皮動員家長讓輟學在家的孩子上學。做了大量的思想工作，劉漢才招收了30名適齡學生，組成了一個3組複式的班級。從此，龍潭的上空飄揚起鮮艷的五星紅旗。
殘酷現狀
當時，一位民辦教師年收入僅100元，全年口糧僅50公斤。就這些錢糧，劉漢才既要贍養老人，又得供弟弟在外面讀書。他和在家務農的妻子楊月花經常靠土豆充飢，忍著胃痛給學生上課。在雙鴨山煤礦工作的姐姐回龍潭探親，看弟弟劉漢才一家生活艱難，三番五次勸他放棄教學，到礦上找活。劉漢才思前想後，最後決定還是留下來。
山里人多數在溫飽線上掙扎。上世紀八十年代前期，龍潭教學點學生一年的學習費用不到10元錢，可對於連3角錢1市斤的煤油都捨不得買的龍潭人來說，可不是個小數目。校門雖然敞開，可總有一些適齡兒童流散在外；有幸入學的孩子，也隨時面臨輟學。
改變現狀
嚴酷的現實使劉漢才在教學之餘，不得不把主要精力放在如何讓山裡的孩子留在校園裡。一個偶然的機會，他看到有村民在生產隊收過的土豆地里翻找殘留土豆。劉漢才茅塞頓開，也帶領學生上山翻土豆，把土豆賣給公社的粉條坊。僅用一周，就收入200多元，劉漢才用這筆錢給學生買課本和學習用品。
從此，龍潭教學點的師生走上了勤工儉學之路。劉漢才和學生一起搞小採集、小秋收、建校田，幾年下來，逐步實現了使教學點的孩子全部免費入學。
劉漢才並不滿足於現狀，將目光又一次瞄準了大山。龍潭地處深山，草資源豐富，適合發展畜牧業。1990年，教學點在鄉政府的資助下買了10隻綿羊。劉漢才又軟纏硬磨，動員妻子為教學點養羊。
一分耕耘，一分收穫。龍潭教學點以養羊為龍頭的勤工儉學模式，得到市、縣領導的好評，同時也受到鄉親們的稱讚。截至2001年底，學校存欄綿羊19隻，累計出欄148隻，創收結餘1800多元，辦學條件也隨之改善。
劉漢才是教學點四個年級唯一的教師，要教授所有課目的所有課程，語文、數學、社會、勞動、思想品德等等。儘管山里教學條件非常簡陋，但劉漢才深知，國小教師的工作雖然平凡，卻是孩子們今後學業長進的基礎。
社會評價
教學方法
在教學工作中，劉漢才努力提高自己的教育教學能力，因地制宜，因材施教，在大山里默默地嘗試著搞教改實驗，積極推進素質教育。根據教學點的實際情況，劉漢才研究出複式備課方法，課堂教學爭取做到“五到位”：鑽研教材到位、教學方法到位、自動作業到位、時間安排到位、動靜搭配到位，從而達到課堂教學整體最佳化。
根據複式教學特點和直觀性原則，劉漢才發揮大山的優勢和學校特點，就地取材，自製教具、學具200多件，並通過培養小助手，提高學生的素質和能力，使山裡的孩子能打草，能播種，能剪羊毛，能採集幾十種藥材，能製作20餘種標本。通過校田地的科學種植和實驗，使學生掌握一些農業種植技術，為以後的成長成才打下堅實基礎。
成就及榮譽
劉漢才在龍潭教學點教過的學生不僅全部升入國中，而且有的上了高中，有20人考上中專和大學。他的教學成績始終位於全鄉前列，適齡兒童入學率、鞏固率均達100%。（王曄彪 袁文英）
