基本介紹
- 中文名：劉春玲
- 出生日期：1965年
- 代表作品：特殊教育概論
- 性別：女
- 職稱：華東師範大學教育學部特殊教育系教授
人物經歷,學術背景,工作簡歷,研究方向,主講課程,主要貢獻,論文,教材,課題,代表性著作,
人物經歷
學術背景
1982.9－1986.7 華東師範大學心理學系本科學習，獲教育學士學位。
1986.9－1989.7 華東師範大學心理學系教育心理學專業研究生學習，獲教育碩士學位。
2004.8—2005.2 California State University, Sacramento訪問學者。
工作簡歷
1989.7－1991.8 華東師範大學心理學系助教；
1991.9－1997.9 華東師範大學心理學系講師；
1994.9－1997.9 華東師範大學心理學系黨總支副書記；
1997.9－2000.7 華東師範大學特殊教育學系講師。
1997.9－2001.10 華東師範大學特殊教育學系副系主任、特殊教育研究所副所長。
2005.9至今 華東師範大學特殊教育學系系主任。
現為華東師範大學特殊教育系主任、博士生導師。
研究方向
特殊教育管理
主講課程
特殊教育學、特殊教育管理、聽力障礙兒童心理與教育、特殊兒童心理與教育、特殊教育專題等
主要貢獻
論文
l以句長衡量弱智兒童語言發展水平的可行性分析現代康復2001年15期（第一作者）。
l中度弱智兒童語言能力的初步分析中國特殊教育2001年01期（第二作者）。
l隨班就讀弱智學生學習適應情況的初步分析中國臨床康復2001年23期（第一作者）。
l中度弱智兒童句法結構狀況初步考察中國特殊教育2001年02期（第二作者）。
l弱智兒童語音發展的比較研究心理科學2002年02期（第二作者）。
l視覺障礙兒童口語能力的初步分析中國特殊教育2002年02期（第二作者）。
l低年級視覺障礙兒童詞義理解的初步研究中國特殊教育2002年03期（第一作者）。
l隨班就讀學生與正常學生心理行為問題比較中國特殊教育2002年03期（第二作者）。
l中、重度弱智者適應性語言需求的調查報告中國特殊教育2002年04期（第二作者）。
l上海市特殊教育師資的需求及其對策中國特殊教育2003年01期（第二作者）。
l智力落後定義的演變及其啟示中國臨床康復‚2004年03期（第一作者）。
l弱智兒童語義加工的研究綜述中國特殊教育‚2004年04期（第一作者）。
l中度弱智學生語文學科能力調查綜述中國特殊教育‚2004年05期（第二作者）。
l聾人文字加工中語音編碼作用的研究綜述中國特殊教育‚2004年07期（第二作者）。
l弱智兒童詞的語義判斷實驗研究 中國特殊教育‚2004年08期（第一作者）。
l智力落後兒童辭彙語義記憶組織的實驗研究心理科學‚2004年05期（第一作者）。
l美國智障人士融合安置研究中國特殊教育‚2006年09期（第一作者）。
l美國兒童目擊證人記憶的研究綜述中國特殊教育‚2006年11期（第三作者）。
l視覺障礙大學生學業適應情況調查中國臨床康復2006年11期（第二作者）。
l運用積極行為支持改善隨班就讀兒童行為問題中國特殊教育‚2006年11期（第三作者）。
l加州融合教育印象載於《探索研究交流》上海教育出版社2007.7（第一作者）。
l上海市智障人士勞動就業情況調查載於《智障人士社會融合的理論與實踐》華東師範大學出版社2007.9（第一作者）。
l城郊智障人士社會融合案例研究載於《智障人士社會融合的理論與實踐》華東師範大學出版社2007.9（第一作者）。
l成年智障人士溝通能力調查載於《智障人士社會融合的理論與實踐》華東師範大學出版社2007.9（第二作者）。
l輕度智障就業案例研究載於《智障人士社會融合的理論與實踐》華東師範大學出版社2007.9（第二作者）。
lPSC過程中測試員對應試者焦慮情緒的影響研究載於《國語水平測試理論與實踐》2006.1（第二作者）。
l中國隨班就讀二十年教育展望2008.9（第一作者）。
l論兒童忽視評估中的困難青少年犯罪問題2008.4（第一作者）。
l建立監測體系‚全面提升隨班就讀質量中國特殊教育‚2009年05期（第一作者）。
l孤殘兒童融合教育的模式與對策社會福利2009年11期（第一作者）。
l提升隨班就讀質量中國殘疾人2010年05期（第一作者）。
l隨班就讀輕度智力殘疾學生寫作能力研究中國特殊教育‚2010年02期（第二作者）。
l隨班就讀輕度智力殘疾學生閱讀能力研究中國特殊教育‚2010年05期（第一作者）。
l上海市在職教師融合教育自我效能感的調查研究中國特殊教育‚2011年05期（第二作者）。
lIssues of teacher education and inclusion inChina. Prospects‚2011年09期（第三作者）。
l特殊教育需要學生的心理與教育”課程建設實踐探索——基於修讀學生調查的分析‚華東師大“第四屆優秀教學改革研究論文”一等獎‚2011.3‚（第一作者）。
l馬紅英，譚和平，劉春玲.上海市隨班就讀殘疾學生教育需求與教育滿足度調查報告（諮詢報告）上海市殘疾人聯合會採納2013。
l諶小猛，劉春玲.盲人大場景空間表征研究範式述評.中國特殊教育.2013（6）。
l俞立中，蘇雪雲，劉春玲.全納教育背景下談中國教師教育.教育展望.2013（3）。
l楊福義,劉春玲,江琴娣,曾凡林,Yan Wenfan Effects of Service-Learning on the development of students and the community: Findings from East China Normal University. 4th Asia-Pacific Regional Conference on Service-Learning.2013。
l劉嘉秋,劉春玲,Michael Gerber.如何讓學習障礙學生更好地進步:美國RTI模式及其啟示.外國教育研究.2013（3）。
教材
l《學校心理病理學》（學校心理輔導系列教材）廣西教育出版社1999（第二作者）。
l《教育聽力學》（上海市普通高校“九五”重點教材）華東師範大學出版社2000（第三主編）。
l《今日學校的特殊教育》（翻譯第8章弱智兒童）華東師範大學出版社2004。
l《特殊教育學》（教育部國家規劃教材第八章智力落後兒童的心理與教育）人民教育出版社2005。
l 《特殊教育概論》（“十一五”國家級規劃教材）華東師範大學出版社 2008（第一作者）。
l《智力障礙兒童發展與教育》北京大學出版社 2011（第一作者）。
l《特殊需要學生的教育》（第六章）北京大學出版社 2011。
課題
1997.6-2001.12 國家哲學社會科學（青年基金）：弱智兒童語言獲得的研究。
2000.6-2001.12 香港大學：弱聽兒童語音發展的研究。
2001.1-2002.12 華東師大：上海市特殊兒童隨班就讀可行性研究。
2002.1-2004.12 上海市哲學社會科學：弱智兒童語義加工的實驗研究。
2002.3-2004.12 教育部“十五”人文社科基金：弱智兒童語言障礙及其相關因素的研究。
2002.7-2005.6 教育部基礎教育司“十五”課題：弱智兒童語言障礙評估量表的編制。
2003.9-2005.8 華東師大：《特殊教育管理》教材建設。
2003.10-2005.6 華東師大“雙百課程建設”：主幹課“特殊教育學”。
代表性著作
1、特殊教育概論(普通高等教育十一五國家級規劃教材)(An Introduction to Special Education)作者：劉春玲 江琴娣
十一五國家級規劃教材 特殊教育概論
十一五國家級規劃教材 特殊教育概論出版社：華東師範大學出版社
出版日期：2008年5月
ISBN：756175876
內容簡介：
本書總結了多年公共課的教學經驗，從篇章結構的確定到內容的選擇都經過反覆的推敲和調整，教材的內容由淺入深，編排恰當。其特點：一是充分考慮到特殊教育這門新興交叉學科的系統性，簡明擾要地闡述了現代特殊教育的理念與國內外特殊教育發展的歷程與趨勢；二是貫徹了理論聯繫實際的精神，突出了教育、教學的實踐環節，並採用大量的案例來幫助非專業的學生進入特殊教育的學科領域；三是根據特殊教育的基本原理，結合不同學科的基礎，引導學生在未來的教育生涯事，自覺地將特殊兒童和普通兒童的教育融為一體。
2、教育聽力學 主編：湯盛欽 曾凡林 劉春玲
上海普通高等九五重點教材 教育聽力學
上海普通高等九五重點教材 教育聽力學出版社: 華東師範大學出版社
出版日期：第1版 (2007年7月1日)
叢書名: 上海普通高等"九五"重點教材
ISBN: 7561723253
內容簡介：
本書可作為大學特殊教育專業、有關專業人員繼續教育和聽力障礙學生家長的教材或主要參考材料。用本書作為教材進行教學時，可以根據學員已有的學習基礎、教學時間和儀器設備的不同情況作適當選擇。例如已選讀實驗心理學和人體解剖生理學的學生，第二、三和第四章可以從略；外國培養教育聽力學工作者的課程計畫改為自學；儀器設備暫時缺乏時，第九章的電生理測聽也可以推遲教學。教育聽力學是一門技術性、操作性和經驗性很強的學科，教學中必須貫徹理論與實踐相結合的原則（參見本書第一章第三節的“我國高師開設教育聽力學的目的和教學建議”），最好的做法是落實本教材審稿會專家組提出的建議：“編寫《教育聽力學實驗手冊》和建立實驗室”與本書配套使用。
