劉可欽

劉可欽，數學特級教師，全國教育系統勞動模範、全國模範教師、全國第三屆十傑中國小中青年教師。國家義務教育數學課程標準研製組核心成員，享受國務院政府特殊津帖。

北京師範大學教育管理學院兼職教授，國家義務教育數學課程標準研製組核心成員，新世紀(版)國小數學教材編寫組核心成員，中國教育學會國小教育專業委員會秘書長。榮獲“全國教育系統勞動模範”、“全國模範教師”、“全國十傑中國小中青年教師”等稱號。

基本介紹

• 中文名：劉可欽
• 職業：教師
• 主要成就：全國教育系統勞動模範、全國模範教師
  全國第三屆十傑中國小中青年教師
  全國模範教師
• 性別：女

人物評價

對待孩子

對待孩子，劉可欽是老師，是慈母，是朋友，又是引路人.在她眼中，每個孩子都是有著自己獨特個性和閃光點的活生生的個體，每個孩子都需要得到充分的理解、尊重與關愛.愛是什麼?愛就是要真正走入孩子的心靈.”劉可欽就是這樣用她的全部能量小心呵護著孩子們的自尊，認真聆聽孩子們心靈深處的聲音，用無限的信任與寬容詮釋著她對愛的理解.她總是堅信，每一個孩子都是想學好、能學好的孩子，每一個孩子都有積極調整自己行為的能力.而作為老師，其全部的生命價值就在於為每個孩子提供足夠多的思考、選擇、創造、展示的機會，幫助每個孩子成長為“最佳的我”。

劉可欽校長與學生在一起

對待數學教學

對待數學教學，劉可欽是藝術家，是思考者，又是開拓人.在她眼中，數學是魅力無窮的，課堂是妙趣橫生的，教學是充滿著理趣、情趣、樂趣，瀰漫著濃郁的生活氣息，滲透著奇妙的創造之美的.“教師有責任使學生信服數學是有趣的.”這便是劉可欽全部教學智慧濃縮之精華所在.她堅持不懈地反思、學習、創造，只為將數學課程變為“思考的數學”，而不是“操練的數學”;變為“有趣的數學”，而不是“令人生厭的數學”;變為“學習者獲得不斷成功的數學”，而不是“可怕的，使人失去信心的數學”;變為貼近學生生活的“現實的數學”而不是將學生的生活世界拋在一邊的抽象的數學;變為帶著“文化味”，閃耀著思想火花的數學，而不是作為解題工具的數學.在書中的課堂教學賞析案例中，我們可以更深刻地體會到一堂好課的真正內涵.一堂好課，絕不意味著繁雜的教學方式，高超的教學手段，也不意味著多么豐富多彩、激動人心的教學活動.一堂好課，便是師生之間一次真誠的晤對;便是智慧火花迸發，靈感湧現的一個個瞬間;便是一幅生動飽滿的課堂生活剪影.而此等的“樸實無華”，也正是劉可欽所追求的“返璞歸真”的教學境界.

教育理念

“每個學生都是重要的，讓每一個學生全面而具個性的發展.教育就是一個成人作了有利於學生髮展的正確的事情，它往往是在及其具體的真實的生活情景當中發生，有時是在不經意間發生的.在國小階段，學校和教師應淡化功利，以長久的眼光，從容的心態，在給予孩子們紮實的基礎知識和基本技能的同時，逐步體驗到平等、自由、民主、尊重、信任、友善、理解和寬容.同時，受到激勵、鼓舞、感化、召喚、指導和建議，引導他們形成良好的學習習慣，培養濃厚的學習興趣，並練就健康、強健的體魄，為他們的終身學習打下良好的基礎.”

教育感悟

“教育不是一味的批評、教化，而是一種激勵、引導和召喚，是教育者與被教育者心靈的溝通.因此，作為教師，應該學會笑著做老師、蹲著看學生、樂著做同事，以從容、平和、真誠的心態帶給學生愛的感召，幫助他們排解學習、生活中暫時的障礙和困難.作為校長，應該學會適當後退，不斷把老師推向前台，激發老師的教育智慧.通過自己對學校發展方向的把握，為老師和學生創造成功的機會，讓他們感受到育人和學習的快樂，是校長最大的成功和快樂.”

學術作品

主要著作有《新世紀版國小數學教材》《我要成為合格的我》等。

代表性論著有《學生需要什麼樣的數學》《21世紀，我們怎樣教數學》《小學生數學學習主體性初探》《我要成為最佳的我——小學生主體性發展實驗研究》《對新課程背景下數學課堂變革問題的若干思考》等。