創造性思維：人工智慧之父馬文·明斯基論教育

內容簡介

所有教育都是面向未來的，在人工智慧時代呼嘯而來之際，作為教育工作者，我們有必要重新思考，什麼才是適應未來發展教育理念？

馬文·明斯基作為人工智慧領域的開創者，曾投身於OLPC（每個孩子一台筆記本電腦）項目，試圖將計算機技術交到全世界兒童手中。本書中有五篇文章來自這個項目，在這些文章中，馬文提出了他對於未來教育的理念和見解，指出傳統教育更多的是提供思維的內容，而學習者更需要的其實是思維的方法與工具。

在馬文看來，學習者是完全活躍的主體，是他們自己思維的創造者。正因為如此，學習者需要在完成任務的過程中，不斷磨礪自己的思維技巧，從而養成創造性思維，提升自己解決新問題的能力。

閱讀本書，你將了解：

·學習領域知識的關鍵是將目標內化；

·以不同方式理解新事物，才能抓住其本質；

·數學是關於創造性的學習，而不是關於規則的學習；

·深入學習的前提是掌握認知地圖和概念地圖；

·要培養受教育者趁早成為某一方面的專家；

·計算思維是以全新的方式看待自己與自我反思的工具；

·學習具有社交屬性，要做好受教育者的引導人。

推薦序一教育的智者之鑰（朱永新） / VII

推薦序二讓人工智慧為教育賦能（楊一平） / XIII

推薦序三向一個領域的開創者學習（成甲） / XV

推薦序四一本面向未來的學習說明書（李驪） / XIX

前言人工智慧的願景（辛西婭·所羅門） / XXV

引言對於思維的思考（邁克·特拉弗斯） / 1

導讀馬文·明斯基和終極萬能工匠玩具（艾倫·凱） / 15

1 無限的構建工具包 / 35

要理解計算的作用，你需要了解另外兩個事實。第一，編寫大型電腦程式就是用較小的過程構建更大的過程。第二，從構建什麼類型的部件開始並不重要！

導讀馬文的文章和賦格曲（哈爾·阿貝爾森） / 55

2 學習數學的障礙 / 61

為什麼總有孩子覺得數學難學？我懷疑，這是我們通常從練習“算術”的技巧開始學習的緣故。在學習算術的過程中，我們專注於避免各種錯誤，而非開發創造力。我也懷疑，這種對於避免錯誤的強調，會導致許多孩子不僅不喜歡算術，還會在未來抗拒一切帶有技術性質的事物，甚至可能造成對於符號化表示的長期性厭惡。

導讀馬文如何看待學校教育（加里·施塔格） / 81

3 按年級劃分的影響 / 89

絕大多數孩子有自己的興趣（愛好、消遣甚至癖好），因為這些與標準課程內容不相關，所以不會被老師重視。然而，最終每個人都需要在社會中找到一個所屬的專業或者職業。儘管大多數人找到了自己的定位，但還有很大一部分人整天無所事事。對其本人來說，這種情況可能是個悲劇，也會給社會帶來隱患。