《創新者的課堂》是一部由[美] 克萊頓·克里斯坦森等所著書籍，中國人民大學出版社出版發行。
基本介紹
- 書名：創新者的課堂
- 作者：[美] 克萊頓•克里斯坦森
- ISBN：9787300218229
- 出版社：中國人民大學出版社
出版信息,內容簡介,作者簡介,目錄,
出版信息
作者:[美] 克萊頓·克里斯坦森/麥可·霍恩/柯蒂斯·詹森
出版社:中國人民大學出版社
副標題:顛覆式創新如何改變教育
原作名:Disrupting Class: How Disruptive Innovation Will Change the Way the World Learns
譯者:李慧中
出版年:2015-9
頁數:224
定價:54.90
裝幀:精裝
叢書:“創新者”系列
ISBN:9787300218229
出版社:中國人民大學出版社
副標題:顛覆式創新如何改變教育
原作名:Disrupting Class: How Disruptive Innovation Will Change the Way the World Learns
譯者:李慧中
出版年:2015-9
頁數:224
定價:54.90
裝幀:精裝
叢書:“創新者”系列
ISBN:9787300218229
內容簡介
當代的教育問題與困境有哪些？我們應當如何解決這些難題？《創新者的課堂》運用顛覆性創新理念，為教育指出了一條光明大道。你將會看到什麼是以學生為中心的教學方式，怎樣才能實現真正的因材施教。
● 顛覆是一種將昂貴、複雜的市場產品與服務變得簡便、易得的過程。但你知道如何在課堂中實現顛覆嗎？本書不僅會讓你了解課堂創新的方法和新市場，也講為你介紹顛覆的發展變化模式，讓你領略顛覆的正面力量。
● 為什麼學校購置的電腦成本增加了，卻沒改變教育？怎樣擺脫填塞式創新的窘境？你將看到，未來的課堂不再只是技術的空殼，而是讓學生能在他們喜歡的地方、以他們喜歡的步調、符合他們智慧型類型的方法去學習。
● 什麼樣的創新才能激發學生的學習動機？讀懂《創新者的課堂》，你完全可以開發自己的“必殺級套用”，以更加簡單又實惠的方式滿足學生對成就與歸屬的需要，贏得他們的注意。
作者簡介
克萊頓·克里斯坦森（Clayton Christensen）
世界創新大師、哈佛商學院教授，創見公司、羅斯帕克投資顧問公司、創見研究所的聯合創始人。曾兩次獲得“麥肯錫獎”，榮獲2011年《哈佛商業評論》“全球最具影響力的50大商業思想家”第一名。著有 5 本著作，包括《紐約時報》暢銷書《創新者的窘境》、《創新者的解答》以及《創新者的處方》等。
麥可·霍恩（Michael Horn）
創見研究所的聯合創始人和執行董事，致力於將顛覆式創新理論的套用於社會問題。《教與學》雜誌將其評為創建與發展教育技術的100位重要人物之一。擁有哈佛大學工商管理碩士學位。
柯蒂斯·詹森（Curtis W. Johnson）
特許學校運動的早期倡議者。明尼蘇達州前州長首席顧問，知名作家。
目錄
前 言 我們對學校的不滿與期待
01 每個學生各有不同，為什麼學校總想因材施教——教育的內部驅動
○反思智慧型和我們的學習方法
○教育的悖論：標準化教學與個性化學習
○能否在工廠式的學校里進行實惠的定製化教學
02 教育一直在變，卻從未被顛覆——教育的適應性
○公共教育中的顛覆式創新——定義成績
○教師和領導不再成為顛覆的阻礙
03 擺脫填塞式創新的窘境——教學的轉型
○教育技術實施和立法過程的衝突
○電腦增加了成本，卻沒改變教育
04 抓住未消費領域，顛覆性地使用電腦——未來的課堂
○教育顛覆的新市場在哪裡
○顛覆的 S 型變速模式
○未來的課堂
05 以學生為中心，建立真正個性化的學習系統——同步課堂內外
○顛覆性價值網路
○以學生為中心的顛覆式創新學習分步走
06 學前教育的質量來自與孩子聊天的辭彙量——早期教育對成功的影響
○語言舞蹈影響孩子的認知能力
○一個跨世紀的咒語
○衝破命運的咒語
07 像激發顧客購買動機一樣激發學生——整合學習動機
○學生不是不愛學，而是沒有找到學習的理由
○和“不良團伙”爭奪學生
08 有效提升教育研究的預測力——教育研究的方向與方式
○現象層面的描述性說明可以幫助我們改善學校嗎
○從現象到本質：描述性說明的改善
09 學校管理者與政策制定者如何改變組織結構——組織的創新
○組織設計模型
○學校改革的管理工具
後 記 來自創新者的建議
致 謝
譯者後記
01 每個學生各有不同，為什麼學校總想因材施教——教育的內部驅動
○反思智慧型和我們的學習方法
○教育的悖論：標準化教學與個性化學習
○能否在工廠式的學校里進行實惠的定製化教學
02 教育一直在變，卻從未被顛覆——教育的適應性
○公共教育中的顛覆式創新——定義成績
○教師和領導不再成為顛覆的阻礙
03 擺脫填塞式創新的窘境——教學的轉型
○教育技術實施和立法過程的衝突
○電腦增加了成本，卻沒改變教育
04 抓住未消費領域，顛覆性地使用電腦——未來的課堂
○教育顛覆的新市場在哪裡
○顛覆的 S 型變速模式
○未來的課堂
05 以學生為中心，建立真正個性化的學習系統——同步課堂內外
○顛覆性價值網路
○以學生為中心的顛覆式創新學習分步走
06 學前教育的質量來自與孩子聊天的辭彙量——早期教育對成功的影響
○語言舞蹈影響孩子的認知能力
○一個跨世紀的咒語
○衝破命運的咒語
07 像激發顧客購買動機一樣激發學生——整合學習動機
○學生不是不愛學，而是沒有找到學習的理由
○和“不良團伙”爭奪學生
08 有效提升教育研究的預測力——教育研究的方向與方式
○現象層面的描述性說明可以幫助我們改善學校嗎
○從現象到本質：描述性說明的改善
09 學校管理者與政策制定者如何改變組織結構——組織的創新
○組織設計模型
○學校改革的管理工具
後 記 來自創新者的建議
致 謝
譯者後記
