《創新學習論綱》是2005年人民教育出版社出版的圖書，作者是龔春燕。該書是一部關於創新學習的教育理論研究專著，全書緊密結合當前基礎教育課程改革實際，系統深入地研究了有關創新學習的理論與實踐問題。
基本介紹
- 書名：創新學習論綱
- 作者：龔春燕著
- ISBN：9787107190230
- 頁數：361
- 出版社：人民教育出版社
- 出版時間：2005-09-01
- 裝幀：平裝
- 開本：32開
內容簡介,作者簡介,目錄,
內容簡介
《創新學習論綱》反映了作者對新的學習觀、教學觀和評價觀進行的有益探索，適合教育研究者。
作者簡介
龔春燕，男，漢族，1963年3月1日生，四川渠縣人。曾就職於重慶市教育科學研究院，現任重慶市教育評估院院長。2003年被評為特級教師，任重慶市創新學習研究中心主任。西南大學（西南師範大學）教育學院教授、碩士研究生導師。民進重慶市委員會教育委員會主任，重慶市政協委員，重慶市人民政府哲學社會科學界評審專家委員會委員。主要社會兼職有全國學習科學研究會副會長、香港創新教育學會名譽會長等。出版《創新學習論》、《創新學習：學習方式的革命》等專著7部，主編16部。
在《人民教育》、《香港教師中心學報》等刊物發表論文63篇。主持或主研聯合國教科文組織、全國教育科學課題9項。應全國各省（自治區、直轄市）教育部門邀請在全國各地作學術報告數百場，應美國、英國、澳大利亞、新加坡及我國港澳台地區邀請作創新學習報告100場（次）。研究成果榮獲重慶市人民政府、重慶市教育委員會一、二等獎多次。受到中央電視台、中國教育電視台、《中國教育報》、《人民教育》、香港鳳凰衛視等數十家媒
目錄
序 宋乃慶
第一章 創新學習的背景
第一節 課程改革與創新學習
一、創新學習符合新課程價值取向
二、創新學習促進學習方式的轉變
三、創新學習有利於教師專業化發展
第二節 時代發展與創新學習
一、全球科技發展需要創新學習
二、知識經濟時代需要創新學習
三、實施科教興國戰略需要創新學習
第三節 終身教育與創新學習
一、世界教育發展總趨勢之必然
二、我國建設學習化社會之必需
三、創新學習是終身教育之關鍵
第二章 創新學習的發展
第一節 創新學習的研究概況
一、學習科學八年研究奠定基礎
二、創新學習實驗研究取得效果
三、國際項目再鑄創新學習輝煌
第二節 創新學習的調查
一、重慶創新學習調查
二、新疆創新學習調查
三、廣東創新學習調查
四、香港創新學習調查
第三節 創新學習現狀分析
一、四地創新學習整體現狀及比較
二、四地分階段創新學習現狀比較
三、創新學習現狀調查的總體結論
第三章 創新學習的界定
第一節 創新學習的內涵
一、學習內涵的界定
二、創新內涵的界定
三、創新學習的界定
第二節 創新學習的特徵
一、學習個體呈現主體性
二、學習內容突出方法性
三、學習過程強調活動性
四、感悟學習著力問題性
五、學習思維凸顯求異性
第三節 創新學習的理解
一、創新學習與知識傳承
二、創新學習與智力因素
三、創新學習與教育創新
四、創新學習與創新人才
第四章 創新學習的基礎
第一節 創新學習的哲學基礎
一、人的本質在於不斷發展創新
二、教育的目標在於培育創新人才
第二節 創新學習的教育學基礎
一、創新是實現教育基本功能的途徑
二、教育創新是面向未來的教育目的
第三節 創新學習的心理學基礎
一、發現、發明、創造與創造力
二、創新與創新學習的心理研究
三、吉爾福特對創造思維的研究
四、布魯納的發現學習研究成果
第四節 創新學習的腦科學基礎
一、全腦模型研究與創新學習
二、四種腦波研究與創新學習
三、多元智慧型研究與創新學習
第五章 創新學習的策略(上)
第一節 自主學習
一、自主學習的特徵
二、自主學習的程式
三、自主學習的實例
第二節 開放學習
一、開放學習的特徵
二、開放學習的程式
三、開放學習的實例
第三節 網路學習
一、網路學習的特徵
二、網路學習的策略
第六章 創新學習的策略(下)
第四節 問題學習
一、問題學習的特徵
二、問題學習的程式
三、問題學習的實例
第五節 案例學習
一、案例學習的特徵
二、案例學習的程式
三、案例學習的實例
第六節 課題學習
一、課題學習的特徵
二、課題學習的階段
三、課題學習的實例
第七章 問題與問題建構策略
第一節 問題的構成與提出
一、問題的意義
二、問題的要素
三、問題的類別
第二節 提問技巧與分析
一、審問法
二、組合法
三、感悟法
四、分析法
五、批判法
第三節 界定問題的方法
一、開放性問題
二、封閉性問題
第四節 問題解決的策略
一、問題場力
二、問題解決
第八章 創新學習的條件
第一節 教師創新現狀
一、調查問卷設計
二、四地調查結果
第二節 創新學習與教師素質
一、教師的素質結構
二、教師的思維方式
第三節 創新學習與環境氛圍
一、學校環境
二、家庭環境
三、社會環境
第九章 創新學習的評價
第一節 創新學習評價的意義
一、評價導向
二、評價目標與原則
第二節 創新學習評價的標準
一、創新學習評價的內容及重點
二、創新學習評價的指標體系
第三節 創新學習評價四邊形論
一、創新學習評價四個因素
二、創新學習評價四邊形論
第四節 創新學習評價的實施．
一、評價主體的多元性
二、評價方式的多樣性
附1 創新學習研究大事記
附2 敢為人先的開拓者張新洲 董國華
參考文獻
後記
