基本介紹
- 中文名：剪剪撕撕畫畫貼貼
- 教學目標：初步認識及掌握撕紙添畫
- 教學難點： ：作品創作。
- 課前準備： ： 收集有關撕剪紙作品等圖片。
課時：1
教學目標：
通過體驗以紙材為主的造型表現活動，初步認識及掌握撕紙添畫、剪紙的欣賞方法、創作製作方法。
感受剪紙、撕紙藝術的美，領略多種藝術文化，激發對美術造型表現及欣賞活動的興趣。
培養觀察感知、審美能力、提高創作能力。
教學重點：
欣賞感受剪紙、撕紙藝術之美，學習剪紙、撕紙造型表現的方法，運用想想進行作品創作並能大膽發表看法。
教學難點：
作品創作。
課前準備：
收集有關撕剪紙作品等圖片。
布置學生收集各種廢舊紙材，並準備好尖刀、膠水、油畫棒、彩色筆等工具。
教學過程：
一、導入
以遊戲的形式引起學生的注意
教師以變魔術的方式變出撕紙添畫作品，吸引學生的注意力。
二、講授新課
1、教師用很隨意的方法撕出紙張的造型，激發學生大膽想像，
由一張外形很隨意的紙張，想像出不同的東西，如果它距離自己想像中的物品有差距，還可以用彩筆進行添加。
教師請學生到講台上進行添加。
教師針對學生的作品，引導學生進行賞析，教師給予鼓勵的語言。
2、欣賞馬蒂斯的作品
教師引導學生賞析馬蒂斯的作品與學生的有什麼不同，觀察一下，兩種畫在做法上有什麼不同？你比較喜歡哪一種？
以小組討論研究的形勢相互交流自己的看法。
教師小結學生的意見後，發表自己對上述思考題中問題的看法，同時表揚鼓勵學生。
啟思訓練
教師啟發學生的想像力，逐漸引導到訓練的創作。
教師：那出一張你喜歡的色紙，閉著眼睛（避免大腦嚴格受到現時中圖形的影響）隨意撕出一種圖形。
教師鼓勵學生根據自己隨意撕出的紙片大膽的將自己的想法表現出來。（多連學生的想像力以及語言的表達能力）
教師鼓勵學生可以運用以下兩種形式進行作品的創作與表達。
撕紙添畫形式 剪紙形式
教師進行巡迴輔導的時候對撕紙添畫的方式進行創作的學生多給予想像力方面的啟發引導，對採用剪紙畫的學生多給予造型的建議。
小結：發表質疑
學生展示自己的作品發表對自己、他人作品的評議及本次活動的感受。
教師引導學生欣賞其他類型的紙藝作品及生活中紙材的運用圖片，印發學生對紙的種類、用途等其他問題引起興趣並激發問題意識。
課後延伸，激發學生的探究興趣：
教師讓學生觀察自己生活周圍有什麼東西是用紙做的？紙與環保有什麼關係？
板書設計：
第五課 剪剪撕撕畫畫貼貼
撕紙添畫
剪紙
課後小結：
教學目標：
通過體驗以紙材為主的造型表現活動，初步認識及掌握撕紙添畫、剪紙的欣賞方法、創作製作方法。
感受剪紙、撕紙藝術的美，領略多種藝術文化，激發對美術造型表現及欣賞活動的興趣。
培養觀察感知、審美能力、提高創作能力。
教學重點：
欣賞感受剪紙、撕紙藝術之美，學習剪紙、撕紙造型表現的方法，運用想想進行作品創作並能大膽發表看法。
教學難點：
作品創作。
課前準備：
收集有關撕剪紙作品等圖片。
布置學生收集各種廢舊紙材，並準備好尖刀、膠水、油畫棒、彩色筆等工具。
教學過程：
一、導入
以遊戲的形式引起學生的注意
教師以變魔術的方式變出撕紙添畫作品，吸引學生的注意力。
二、講授新課
1、教師用很隨意的方法撕出紙張的造型，激發學生大膽想像，
由一張外形很隨意的紙張，想像出不同的東西，如果它距離自己想像中的物品有差距，還可以用彩筆進行添加。
教師請學生到講台上進行添加。
教師針對學生的作品，引導學生進行賞析，教師給予鼓勵的語言。
2、欣賞馬蒂斯的作品
教師引導學生賞析馬蒂斯的作品與學生的有什麼不同，觀察一下，兩種畫在做法上有什麼不同？你比較喜歡哪一種？
以小組討論研究的形勢相互交流自己的看法。
教師小結學生的意見後，發表自己對上述思考題中問題的看法，同時表揚鼓勵學生。
啟思訓練
教師啟發學生的想像力，逐漸引導到訓練的創作。
教師：那出一張你喜歡的色紙，閉著眼睛（避免大腦嚴格受到現時中圖形的影響）隨意撕出一種圖形。
教師鼓勵學生根據自己隨意撕出的紙片大膽的將自己的想法表現出來。（多連學生的想像力以及語言的表達能力）
教師鼓勵學生可以運用以下兩種形式進行作品的創作與表達。
撕紙添畫形式 剪紙形式
教師進行巡迴輔導的時候對撕紙添畫的方式進行創作的學生多給予想像力方面的啟發引導，對採用剪紙畫的學生多給予造型的建議。
小結：發表質疑
學生展示自己的作品發表對自己、他人作品的評議及本次活動的感受。
教師引導學生欣賞其他類型的紙藝作品及生活中紙材的運用圖片，印發學生對紙的種類、用途等其他問題引起興趣並激發問題意識。
課後延伸，激發學生的探究興趣：
教師讓學生觀察自己生活周圍有什麼東西是用紙做的？紙與環保有什麼關係？
板書設計：
第五課 剪剪撕撕畫畫貼貼
撕紙添畫
剪紙
課後小結：
