《利用fNIRS/ERP聯合技術研究兒童知覺學習中注意的調控作用》是依託北京師範大學，由宋艷擔任項目負責人的面上項目。
基本介紹
- 中文名：利用fNIRS/ERP聯合技術研究兒童知覺學習中注意的調控作用
- 依託單位：北京師範大學
- 項目負責人：宋艷
- 項目類別：面上項目
項目摘要,結題摘要,
項目摘要
本項目緊跟認知神經科學技術前沿，將腦時間相關電位技術ERP與功能近紅外光譜成像技術fNIRS同時記錄和結合分析，系統全面地揭示兒童(6-12歲)的注意在基本視知覺學習中的作用。通過設計精細的實驗對照，對比在不同注意的訓練條件下，兒童在學習過程中的大腦活動改變的差異和機制，我們將系統動態地考察兒童基本知覺學習涉及注意的大腦定位、時間進程、涉及的信息處理階段及其同成年人的機制差別。本研究的特點是緊跟認知神經科學研究最新的發展趨勢，以行為學實驗為基礎，結合近兩年剛剛發展起來的ERP和fNIRS技術結合手段，開展關於兒童注意和基本知覺學習關係的研究。本課題研究將有助於我們理解兒童大腦的可塑性和學習的一般腦機制。
結題摘要
本項目緊跟認知神經科學技術前沿，將腦事件相關電位技術ERP 與功能近紅外光譜成像技術fNIRS 同步記錄和結合分析，系統全面地揭示兒童(6-15 歲)和成年人的視空間注意機制及其在基本視知覺學習中的作用。通過設計精細的實驗對照，對比在不同注意條件任務下，正常兒童、注意缺陷多動障礙（ADHD）兒童、中文閱讀障礙（dyslexia）兒童和成年人的視空間注意特點及其視知覺學習對於障礙兒童空間注意缺陷的改善。我們系統動態地考察兒童基本知覺學習涉及注意的大腦定位、時間進程、涉及的信息處理階段及其同成年人的機制差別。我們研究成果發現 (1)視知覺學習絕不是僅僅初級視皮層V1的變化可以解釋的，而涉及了高級注意或決策腦區的調控，尤為重要的是我們發現人類外在行為的改變和高級調控信號高度相關。(2)中文閱讀障礙（dyslexia）兒童存在視知覺學習障礙，基本的視知覺學習可以顯著提高中文障礙兒童的閱讀流暢性，提示視知覺學習中高級腦區的調控和高級語言閱讀障礙機制相關。(3) 注意缺陷多動障礙（ADHD）兒童在基本視覺注意選擇和注意抑制腦電信號上都存在障礙，並且和臨床上ADHD疾病的嚴重程度高度相關，提示腦電的注意選擇和抑制的信號有希望成為ADHD的一個生理標記biomarker。總之，本項目的特點是緊跟認知神經科學研究最新的發展趨勢，以行為學實驗為基礎，結合近幾年剛剛發展起來的ERP 和fNIRS 技術結合手段，開展關於兒童注意和基本知覺學習關係的研究。本課題研究將有助於我們理解兒童大腦的可塑性、注意和學習的一般腦機制。
