分組教學（group teaching），亦稱“多級制”或“不分級制”。一種教學組織形式。有校內分組制和班內分組制。前者是在一所學校內將學生按智力或學習成績分成年限長短不一、教育內容相同的教學組織；後者是在同一班級內根據學生學習成績的變化，將他們分成教學內容深淺不同或進度各異的小組。19 世紀末西方現代教育派針對班級教學不能適應學生個別差異的局限性，提出了以班級教學制為基礎的能力分組。後由於認為這種做法會使“低能兒童”受到歧視產生不利於學習的情緒，又會助長“高能兒童”的驕傲習氣並形成社會分裂，曾一度轉入低潮。1957 年以後，隨著國際間科技競爭對培養尖端人才的需要，又被再度重視。現流行於歐美各國。
基本介紹
- 中文名：分組教學
- 類別：教學組織形式
- 優點：因材施教
- 缺點：實施難度較大。
優點,不足,
優點
1．分組教學的優點。
(1)有利於因材施教。分組教學根據學生的不同能力水平，甚至不同的興趣分成幾個小組，對不同的組提出不同的要求，採用不同的教學方法進行教學，能適應學生的能力和要求，照顧了學生的差異。
(2)有利於“英才教育”。班級授課，教師組織教學時更多是面向中等學生，優生常感到“吃不飽”和太容易而厭倦學習。分組教學能較好照顧尖子學生的特點，滿足其強烈的求知慾和需要，有利於英才的培養。
(3)有利於教師組織教學，提高教學質量。
不足
(1)很難科學地鑑別學生的能力和水平。
(2)在分組教學上，學生、家長和教師的意願常常與學校的要求相矛盾。
(3)不利於學生個性的健康發展。能力強的學生易滋生驕傲情緒，能力差的學生會產生自卑感。
