兩岸高教學校是一所專門從事高中課程研究的學校。學校主張以興趣教學為核心，多樣的升學模式為基礎，幫助廣大的高中學子實現大學夢想。學校充分發揮海峽兩岸的優勢，利用新校區先進的教學設備，為培養出優秀的高中學子搭建一個理想的平台，現面向全國招生。擬從2017年應屆國中畢業生中招收文理類、藝體類和國際類等方面的學生。
基本介紹
- 中文名：兩岸高教學校
- 簡稱：兩岸高中
- 校訓：尚自然 展個性 開心智 育精英
- 創辦時間：2004年
- 所屬地區：福建省福州市
- 類別：私立高中
- 學校類型：綜合
- 學校屬性：高中
- 主要院系：文理類、藝體類
- 現任校長：裴世柏
學校簡介,地理優勢,校長介紹,教學特色,升學途徑,
學校簡介
兩岸高教學校是一所專門從事高中課程研究的學校。學校主張以興趣教學為核心，多樣的升學模式為基礎，幫助廣大的高中學子實現大學夢想。學校充分發揮海峽兩岸的優勢，利用新校區先進的教學設備，為培養出優秀的高中學子搭建一個理想的平台，現面向全國招生。擬從2017年應屆國中畢業生中招收文理類、藝體類和國際類等方面的學生。
學校教學設施一流，配置齊全，專門建設的藝術樓有標準畫室、天光畫室、練琴房、播音室、舞蹈排練室、藝術欣賞室、作品展廳等一應俱全，為藝體類特長生的學習和生活提供良好的條件。在國際教育交流方面，學校與美國Lower Columbia College（華盛頓州最重要的公立高等教育學府之一）簽署了教育交流合作協定，就讀我校我校國際班學生高一結束，經申請、考核即可獲得Lower Columbia College錄取書，赴Lower Columbia College就讀2年可同時獲得美國高中文憑和美國高校大一大二學分（副學士學位），學生可選擇在美直接就業或者繼續深造大三大四獲得美國學士學位。獨具特色的中美課程銜接模式，為學生節約就學時間節約就讀成本。為學生提早全球就業提供便捷通道。學校專門成立藝術中心和留學中心，選派年富力強，有高度責任心、事業心和豐富教學經驗的骨幹教師任教專業課、文化課，還特聘高校的專家教授任教和指導專業課。
地理優勢
學校坐落於著名的福州倉山文化區，共有兩個教學點。風景秀麗，景色怡人，擁有濃厚的學習氛圍。目前，學院已發展成為占地面積150.37畝、教職工215名、在校生5233名、年職業培訓規模6000人的綜合型技工院校。近幾年來，學院以立德樹人和培養職業精神為根本，以提高職業能力為核心，以適應巿場需求為目標，堅持“高端引領、校企合作、多元辦學、內涵發展”為辦學理念，創新技能人才培養模式，全面提升人才培養能力。成功建成國家級高技能人才培訓基地、福建省高技能人才培訓考核基地和福建省模具產業技術工人培訓基地，先後被評為福建省職業教育先進單位、市級文明學校和福州市平安校園等，榮膺2014年“全國教育系統先進集體”稱號。
封閉式教學點：福建省福州市閩侯上街大學城溪源宮路99號。
半封閉教學點：福建省福州市倉山區長安路60號。
校長介紹
裴世柏1948年1月生，湖南人，研究生，福建省高等學校招生委員會委員兼辦公室主任、副研究員。1976年畢業於廈門大學經濟系，1998年於中國社科院研究生院畢業。
在部隊工作期間曾研究雜文和政治工作，先後公開發表雜文近百篇，政工論文曾獲空軍一等獎。曾到美國哈佛大學等地考察、進修考試理論。其中，"普通高校招生考試考務管理水平評價"課題是國家"八五"教育科研重點課題的子課題之一，1995年獲第三屆全國標準化考試創新一等獎。這項研究成果已被教育部(原國家教委)考試中心採納，作為評價省級招生考試機構考務管理水平的方法。
現在主要致力於研究生和普通高校招生考試管理研究，在國家及省部級刊物上發表論文30多篇，約15萬多字；主編書籍4本，共161．1萬字；編審書籍5本，共100.7萬字。研究成果得到招生考試界同仁廣泛的認可和好評。曾主持“福建省普通高校招生計算機輔助錄取管理”、“高考標準化考試”、"普通高校招生考試考務管理水平評價"、"普通高校招生並軌改革"、"高考標準分數制度改革"等課題研究。
教學特色
個性化教育源遠流長。在我國，幾千年前孔子就提出了“有教無類”“因材施教”的教育思想。我們認為每個孩子都是唯一的、重要的、發展的，具有巨大潛能的、鮮活的、獨立的生命個體，教育必須“尊重教育規律和學生身心發展規律，關心每個學生，促進每個學生主動地、生動活潑地發展”。
為此，我校採取了區別於傳統填鴨式教學的新一代教學模式，通過引導挖掘學生的好奇心，在教學過程中發揮其想像力，鼓動學生積極探索求知，發揮其自身的主觀能動性，做到不盲目學習。讓其經歷從認識到認知再到實踐的整體過程，提高學習質量和效率。
為做好學生的教學工作，做到教好每一名學生，我校建立新一代的教學模式：
1．創立從“要我學”到“我要學”的預習模式
現代社會，學生的學習負擔越來越重，無數的補習班、興趣班、加強班壓得學生喘不過氣來。越發的排斥學習，抵制學習，最終只能被動的接受學習任務，形成了“要我學”的預習模式。
興趣是學習的基礎，“玩”是孩子的天性。沒有孩子不愛玩，如何讓學習變成一種“娛樂”是幫助學生實現從“要我學”到“我要學”的基礎。在預習中加入娛樂的成分，讓枯燥無味的預習變成有趣的探索可以幫助學生積極、主動的投入到預習過程中，並認真有效的完成預習的任務。
2．競賽式複習模式
競賽式教學法源於英國教育家斯賓塞的快樂教育理論，通過競賽激發學生課堂參與的熱情，提高課堂教學效果。
教學有法，法無定法。眾所周知，教育教學是教師與學生雙向交流的過程，在充分發揮教師引導作用的同時，如何調動學生的主觀能動性，是當前學校課堂教學面臨的一個突出問題。英國著名教育家斯賓塞說：“孩子在快樂的狀態下學習是最有效的，此時孩子的學習也是快樂的。”
為此，經過長期探索我們發現，恰當的使用競賽式的複習模式，對發揮學生的主體性有較好的作用，在競賽中，學生能夠體會到競賽的樂趣和成功的快樂。同時也能刺激他們對新知識學習的認真度和求知慾望。
升學途徑
每年一度的中、高考承載著千萬家庭的殷切期盼。俗話說“一考定終身”，中高考做為中國最重要的國家考試，定了千萬考生的命運和前途，關係著國家的發展和未來。然而如何做好“升學規劃”尤其重要之重！“學得好不如考得好，考得好不如報的好！”選擇好一個適合孩子的升學途徑是保障孩子能夠成就大學夢的至關因素。我校為保障每個孩子都能考上自己理想的大學，特地在傳統的升學機制基礎上，引進了新的升學途徑，切身實際得幫助學生考上大學。
1、藝體生身份參加高考，大大提高本科率
藝體類高考是指學習藝體類專業並且參加普通高考。藝體類高考區別於普通高考不僅要學習文化課還需要學習藝體專業課，藝體類高考要求的文化課分數相對較低，而錄取的院校多以藝體類院校為主，也包括211院校、普通本科院校和專科院校。相較於傳統的文理生高考，藝體生可以利用自己的專業特長給自己考試生涯添加專業分，減輕文化分的壓力，同時對於自身的發展也是十分有利的。
2、華僑生聯考，清華北大不是夢
我們一般所說的華僑生聯考，通俗的說就是“華僑港澳台高招聯考”。這是中國教育部單獨為海外華僑和港澳台學生設計的專門高考，也是港澳台僑學生報考內地大學的主要途徑。以滿足海外華僑及港澳台學生回祖國內地接受高等教育的願望，為他們提供內地讀大學的機會。由教育部統一管理，教育部設有專門辦公室，該辦公室目前設在廣東教育考試院。華僑聯考的優勢：
① 題目很簡單：考試試卷的難度遠遠低於國內普通高考試卷，例如數學題目的難度與教材的例題差不多。
② 錄取分數低：考試錄取線遠低於國內普通高考的錄取分數線（平均低至少150分以上），200分即可入讀211大學。
③ 語言有優勢：該考試是為從來沒在中國上過學的海外華僑子女設定的，對於土生土長的國內學生而言輕而易舉。
④ 幾乎沒競爭：每年只有很少人報名參加該類考試，且不占用高校的普通高考招生指標，基本沒有任何競爭。
⑤ 退路有保證：不夠分數可以考預科，只需比正常本科多讀一年。
