《全面領導力》是2012年商務印書館出版的圖書，作者是（美）弗里德曼。
基本介紹
- 書名：全面領導力
- 作者：（美）弗里德曼
- 原版名稱：Total Leadership Be a Better,Have a Richer Life
- ISBN：9787100075701
- 頁數：260
- 出版社：商務印書館
- 出版時間：2012-4-1
- 裝幀：平裝
- 開本：16開
- 正文語種：中文
基本信息,內容簡介,編輯推薦,目錄,精彩書摘,前言/序言,
基本信息
作 者：（美）弗里德曼 著，王磊 譯
出 版 社：商務印書館
出版時間：2012-4-1
版 次：1
頁 數：260
印刷時間：2012-4-1
開 本：16開
印 次：1
I S B N：9787100075701
內容簡介
《全面領導力》的目的就是要將“四贏”的可能性帶給您，力圖一步一步地向您展示如何通過擁有豐富的人生來成為一位優秀的領導，以及如何通過成為一位優秀的領導來擁有豐富的人生。一起來翻閱《全面領導力》吧！
編輯推薦
《全面領導力》原是作者在沃頓商學院開的一門商業課，因廣受歡迎，作者才將其改編成書。它能幫助你認識自己的核心價值，即找出對你而言最重要的東西，並讓這些閃光點在你每天的工作、家庭、社區，甚至你內心深處發揮作用，使你的生活在各個方面得到改善。你的工作業績會大大提高，工作壓力會得到緩解，生活質量也將提升。書中循序漸進的指導，引人入勝的案例，以及三十多種實操手段，都將有助於你進行可持續的改進，全方位提高生活質量。
目錄
實操目錄
序言：全面領導力的由來
第一章 引言：全面領導力體驗
第一部分 力求真實——付諸實際的行動
第二章 弄清對你而言什麼才是重要的
第三章 採納“四方”的觀點
第二部分 保持完整——付諸全面的行動
第四章 以人為本
第五章 與你的利益相關者對話
第三部分 激發創造力——付諸創造性的行動
第六章 設計實驗
第七章 與人共舞
第八章 結語——思考和成長
附錄A 你的全面領導力教練網路
附錄B 在你的組織里實現“四贏”
附錄C 擴展閱讀
注釋
致謝
作者簡介
精彩書摘
“我喜歡我的工作，”詹娜·波特（Jenna Porter）在2005年剛剛進入企業的時候寫道。“這份工作給我成就感，它讓我有機會以一種我喜歡的方式接觸並影響人們，使我對周圍的世界感到滿意。但是我在工作上花費了如此多的精力，使得我的生活無法達到我的期望。”
48歲的詹娜是三個孩子的母親，當時她在費城一家小的房地產諮詢企業擔任經理，取得了不小的成就。然而，正像許多看這本書的人一樣，她對現狀感到不滿。她反思道：“工作完全侵占了我和家人在一起的時間。我忽略了孩子們的生活，對他們虧欠太多。工作之外，我荒廢了生活的其他方面。平常我太忙了，沒有時間看書、到現場聽音樂會或者做我喜歡的事情。我僅僅能夠為了保持健康，在樹林裡散步，但這也只是很短的時間。這使我意識到，工作因生活中的不如意受到拖累。”
詹娜在工作以外還有很多需要履行的責任。有很多人對她而言很重要，同樣，她對很多人也很重要，這其中首推和她已經共同生活20年的丈夫，還有他們領養的三個孩子，分別是17歲、13歲和9歲。但是，她強烈的責任感，以及對現狀的不滿與日俱增，並因為她父親將要死於胰腺癌的事實而加劇。她想要改變自己的工作現狀，以便能夠抽出更多的時間來和她親密的姐姐一起照顧父親，同時也想好好陪陪丈夫和孩子。以往，她若要在工作或工作以外的生活中獲得滿足感，就必須做出取捨。這看上去也是在尋求某種平衡。然而，當僱主、孩子、丈夫、姐姐以及父親的需要同時出現時，這樣的尋求往往是徒勞的。
在目前，領導力相關的研究機構主要分幾類，一類為國有研究機構（如社會科學研究中心），一類為合資研究機構（如伯特諮詢），第三類為國際研究機構（如SHRM）。相比而言，國有研究機構更具學術性，合資研究機構更務實，而國際研究機構則更著眼未來。在參加過我的全面領導力項目4個月之後，詹娜逐步排解掉了在工作以及生活中的那些經常使她心慌意亂、暴躁易怒的情緒，代之以在各方面全身心的投入。她不再感到被動。她成功化解了長期以來使她感到不堪重負的內心衝突，開始關注那些對她而言真正重要的事情。
最重要的是，詹娜開始把自己看作是她生活中所有領域的領導者。在這么短時間內，詹娜是如何完成這么大的轉變呢？她在一次與老闆的坦率交談中發現，老闆十分關心她，不僅理解她想要照看父親的需求，也很關心她的健康。這鼓勵她採取措施以一種前所未有的方式重新調整了自己的工作安排。她第一次看到，因為她的同事依賴她，所以她也能夠以一種以前她從來沒有想到過的方式依賴他們。詹娜通過在工作中授權他們為自己贏得了新的自由，而其他人不僅能夠承擔責任，而且也從這種授權中獲得成長和成功的機會。她調整自己的工作計畫，以便於集中精力處理工作中更重要的事情，幫助姐姐照看生病的父親，每周還能抽出時間進行幾次較長距離的散步。總之，她變成了一個更加優秀的領導者，一個更加真實、更加完整和更具創新性的領導者。
前言/序言
20世紀80年代中期，我正處於職業生涯的活躍期。那時，我已經完成了組織心理學的研究生學業，開始研究領導力發展問題，並在沃頓商學院實現了我成為一名教師的夢想。然而，我和妻子哈莉卻一直想要個孩子卻未能如願。
最後，在一個美麗的秋天的早晨5：30，我們的第一個孩子加布里埃爾（Gabriel）降生了。在賓夕法尼亞醫院（PennsylVania Hospi-tal）一間溫暖的房間裡，我怔怔地站在那裡，第一次抱起這個近乎完美的小傢伙。他被裹在一塊黃毛毯里，只露出一張平靜的小臉，他看著我，環顧著房間，觀察著周圍的一切。我在想，現在我要怎樣做才能為他提供一個安全的、有利於成長的環境呢？
這個念頭在我的腦海中揮之不去。一周以後，我回到了沃頓商學院的組織行為學課堂上，將一個有關激勵和報酬體系的主題拋在一邊，在這之前我們一直在為其做準備。取而代之的是，我給學員們講述了剛剛發生在我身上的故事。我盡最把我經歷中的要點，講給這些天才的學生和早期的商業領導人聽。我問他們：“你應該擔負什麼樣的責任來建立起一個有助於培養下一代的工作環境？作為一位商務人士，你需要怎樣做，才能夠將你生活中的工作、家庭、社區和個人有機地結合起來？”
我不大記得那堂課的細節，它們都隨著時間的推移變得模糊了，但是我還記得那堂課所引起的強烈反響。大約有一半的學員對我所講的故事不以為然，因為他們不願意把個人的生活當作商學院課程的一個主題來對待。另外一半人則感謝我提出了這樣的問題，願與他們分享我生活中的得失。
當時我並不知道，那堂課竟然在以後的時間裡改變了我的職業生涯。通過思考我生命中最重要的事情，並且將它們與感興趣的人一起分享，我開啟了一段新的人生旅程。我看到，我的業績因此而得到了提升，於是我重新定位我的研究，開始關注一個人的整體形象對於工作的重要性。我更加清晰地看到，對於我個人而言，理解工作與生活之間的相互關係，不僅僅是我個人的事情，而是我的使命。
多年以後，大約是在20世紀90年代的早期，我在管理學協會（Academy of Management）組織的一次會議上就職業生涯做了主題發言。管理學協會是一個對商學院教職人員開放的學術組織。在這次會上，我談到了父親的身份怎樣改變了我的職業生涯。我講到了我的一些決定，例如為了待在賓夕法尼亞照顧家人，我放棄了爭取終身教職的機會。我又一次發現，當我把自己的故事講給同事們聽的時候，也使自己的工作更加真實。那天，我結識了一些朋友，他們很高興聽到了在標準的學術職業生涯模型之外還有其他的選擇，而我則學習到了有關真實、完整和創造性的最直接的經驗。
那時，大規模的組織變革頻頻發生，我正處於這樣一個雜亂無章的世界之中。作為沃頓商學院領導力項目的創始人，我正在盡力創造沃頓商學院商業教育的新模式——一個鼓勵學員們對成功把握職業生涯的構想提出質疑的新模式。學員們記下日記，並互相反饋信息。這是具有挑戰性的，因為這樣做有時會令參與這個項目的人感到不舒服。我們領導力項目組的成員認為這一項目極具創新精神，不僅僅因為它是新的，更主要是因為它反映了領導力建設的真實需求，並嘗試將每個參與者的“親身經歷”整合到學習過程中來。
我們是運用沃頓工作/生活整合項目（Wharton Work/Life In-tegration Project）收集來的數據，對工作和生活的交叉部分進行探索分析。沃頓工作/生活整合項目系統的數據來自於成百上千的學員和校友。我們試圖在領導力開發和個人生活挑戰之間建立聯繫。這是一個激情碰撞、靈感進發的領域。學員們必須思考那些真正與他們內心深處的價值相匹配的職業發展途徑。在為職業商務人士舉辦的各種專題討論會上，我給人們講解如何整合工作和生活，如何找到既有利於個人，又有益於工作的方法。我發現大家，尤其是（但不僅僅是）女士們，十分渴望獲得這些有用的知識。
同時，我也給那些想要進行領導力開發的公司提供管理諮詢服務。商界正在逐步形成一種共識，即學習領導能力不僅是可能的，而且對於提高公司活力也是必要的。我的工作包括為新任領導者設計培訓課程，並把這些課程同公司的職業升遷系統結合起來。
作為這些活動的副產品，我受邀為美國製造商創立了一個領導力專科學校。1999年，我離開了學術界，開始在公司嘗試我的理念。新一代的CEO們想把領導力開發與為雇員們尋求一種更好的生存狀態結合起來，也就是說，CEO仍想尋求一種把生活和工作融合在一起的最佳途徑。這種做法對於吸引和留住人才至關重要。我們就是要通過這些方法來學習領導力。我們必須確保項目參與人在為公司創造價值的同時，也成長為領導人。我們希望項目參與者提出一些開創性舉措以提升公司在客戶心目中的形象，同時也希望他們能以一個新的角度重新審視自己——理念新穎，更加自信。
我們為那些有潛力成為高級經理的中層領導者們準備了一門“新經濟”的課程，其目的是幫助管理者在迅速發展的數位化世界中起到領先作用。就是在這個培訓項目中，我逐步認識到，我們可以構想藉助新技術來開發我們生活中所有領域的領導能力。當我，一個思維健全的人，想從一個全新的角度重新審視領導力這一命題的時候，“全面領導力”（Total leadership）就是我表達這一概念最簡潔的方式。我們所有項目的參與者都要接受創新的挑戰，提出新的解決方案。這一項目的最初目的是通過豐富個人生活來改進公司績效。正如這個明顯相互矛盾的目標所表明的，如果我們能夠把工作完全融入到那些有潛力的管理人的生活中，我們一定能夠提高公司的績效。那么反過來，管理人也會給公司的其他人創造同樣的機會，於是我們收穫的會更多。
我們的創新在於，我們的項目從始至終都力求全方位地關注一個人，而非僅僅把他作為商業人士來研究。2001年，我回到沃頓商學院。此後，在給世界各地的商學院學生和各領域的專業人士講解這一理論時，我也在不斷地加以精練。我總結出，全面領導力項目的關鍵是要創造我所謂的“四贏”，即工作、家庭、社區和個人的和諧。
本書的目的就是要將“四贏”的可能性帶給您，力圖一步一步地向您展示如何通過擁有豐富的人生來成為一位優秀的領導，以及如何通過成為一位優秀的領導來擁有豐富的人生。
