全智自育教學論，是山西省教育科學研究院（山西省基礎教育教學研究室）閻建平老師、太原市第二外國語學校（太原市第十八中學校）王美蘭老師在20多年長期進行系統構圖教學法教改實驗並創立748能力論和廣義智力論的基礎上，全面考察人類教育發展史和現行教學實踐活動，深刻揭示現行教育根本弊端和致命缺陷，分析借鑑古今中外教學論，從教育內容與形式、教學結構與功能、教學途徑與手段等多維角度，系統研究和全面革新學校教學活動，首次提出和形成的以“鋪築現代自育路，塑造三維全智人”為基本思路的全新一代智教學論。
基本介紹
- 中文名：全智自育教學論
- 教學方式：范育→導育→育導→自育
- 途徑：自掘智慧型、自創成就等
- 目標：知識廣博、素質全面的高素質公民
概括地說，全智自育教學論就是在學校教育過程中，各學科老師依據學生實際和學科特點，循序漸進地採用“范育→導育→育導→自育”等四步教學方式，組織指導學生通過包括自定目標、自煉身體、自理生活、自控行為、自養品德、自學知識、自掘智慧型、自創成就等各方面和多途徑的自育活動，科學、全面發展自己的定向力、認知力、調控力等三維智力，系統、高效掌握前人積累的哲學思術、數學量術、科學技術、美學藝術等科學文化知識進而形成德智體美綜合素質，並努力成為適應社會現代化建設所需要的知識廣博、素質全面、功能完善、創造突出的高素質公民和創造性人才的新一代教學論。2006年1月開始在太原市教育園區學校建立全國第一個全智自育教學論實驗基地，已經取得顯著成效。2008年10月15日，太原市教育局教科研中心組織召開全市中國小校長、教研主任近300人的推廣會議。
