《全日制普通本科專業人才培養方案》是2020年合肥工業大學出版社出版的圖書。
基本介紹
- 中文名:全日制普通本科專業人才培養方案
- 作者:江西農業大學南昌商學院
- 出版社:合肥工業大學出版社
- 出版時間:2020年1月1日
- ISBN:9787565046643
《全日制普通本科專業人才培養方案》是2020年合肥工業大學出版社出版的圖書。
《全日制普通本科專業人才培養方案》是2020年合肥工業大學出版社出版的圖書。...
學前教育(Preschool Education)是一門普通高等學校本科專業,屬教育學類專業,基本修業年限為四年,授予教育學學位。 該專業培養具有良好思想道德品質、紮實的學前教育專業知識,能在保教機構、教育行政部門以及其他相關機構從事保教、研究和管理等方面工作的複合型人才 [1]。 中文名 學前教育 外文名 Preschool Education 專...
護理學專業本科教育的培養目標是培養適應中國社會主義現代化建設和衛生保健事業發展需要,德、智、體、美全面發展,比較系統地掌握護理學的基礎理論、基本知識和基本技能,具有基本的臨床護理工作能力,初步的教學能力、管理能力、科研能力及創新能力,能在各類醫療衛生、保健機構從事護理和預防保健工作的專業人才。 [1] 培養規...
社會工作(Social Work)是一門普通高等學校本科專業,屬社會學類專業,基本修業年限為四年,授予法學學士學位。該專業培養具備“以人為本、助人自助、公平正義”的專業價值觀,具有紮實的理論基礎、熟練的社會工作方法等方面的知識和能力,能在黨政機關、企事業單位及社會組織等部門和領域從事社會工作服務與社會福利...
普通高等教育學科專業設定調整最佳化改革方案 學科專業是高等教育體系的核心支柱,是人才培養的基礎平台,學科專業結構和質量直接影響高校立德樹人的成效、直接影響高等教育服務經濟社會高質量發展的能力。為進一步調整最佳化學科專業結構,推進高等教育高質量發展,服務支撐中國式現代化建設,制定如下改革方案。一、總體要求 1.指導...
基於產教融合、協同育人理念的套用型人才培養模式 (1)校企協同制定套用型人才培養方案。結合地區行業發展和產業技術升級需要,充分調研企業、行業對人才的需求,組織企業專家參與論證,明確人才培養目標,共同完善和修訂工程造價專業人才培養方案。基於工作崗位知識、能力、素質要求分析的基礎上構建科學合理的理論及實踐課程...
新醫科醫教協同背景下中醫院校臨床醫學專業人才培養 一、醫學與人文相融合,術德兼修 為落實立德樹人根本任務,為黨育人,為國育才,全員全過程全方位進行思想道德和人文素質教育,培養方案構建了“課堂教學-校園文化-社會實踐”三位一體的醫學思想教育模式。1.加強課堂教學,提升思想道德素養:第一,加強課程思政,教師...
商務英語(Business English)是一門普通高等學校本科專業,屬外國語言文學類專業,基本修業年限為四年,授予文學學士學位,是中華人民共和國教育部2007年3月批准開設的一門培養複合型英語人才的專業。商務英語旨在培養具有紮實的英語基本功、寬闊的國際視野、專門的國際商務知識與技能,掌握經濟學、管理學和法學等相關學科...
專業基本學制為全日制4年本科。實行學分制的學校可以適當縮短或延長學制年限,總學分為150學分左右。根據實際情況,可以實行彈性學制,允許學生調整學業進程,休學或保留學籍開展創新創業活動。學生畢業所授學位為法學學士。各業的課程體系中專業核心類課程應不少於10門,其中專業核心基礎課程不少於4門,專業核心特色課程不...
交通運輸是一門普通高等學校本科專業,屬交通運輸類專業,基本修業年限為四年,授予工學學位。交通運輸是一個系統理論和實踐並重且多學科交叉的專業;專業特點之一是其系統複雜性, 且涉及眾多交叉學科;特點之二是中國高等學校在該專業人才培養過程中因辦學歷史和特色優勢,基本上是按某一運輸方式或專業方向培養交通...
(三)有省級及以上教育行政部門等認定的高水平教師教學(科研)創新團隊,或省級及以上教學名師、高層次人才擔任專業帶頭人,或專業教師獲省級及以上教學領域有關獎勵兩項以上。第十一條 設定本科層次職業教育專業需有科學規範的專業人才培養方案,具體應具備以下條件:(一)培養方案應校企共同制訂,需遵循技術技能人才...
2020年2月21日,教育部頒布《普通高等學校本科專業目錄(2020年版)》,套用統計學專業為理學門類專業,專業代碼為071202,屬於統計學類專業,授予理學學士學位,學制為四年。 [5] 培養目標 播報 編輯 統計學類專業的培養總目標是培養德才兼備的高素質統計人才。根據專業的不同,其人才培養的具體目標略有差別。 套用統計學...
本著“就地就近、互惠互利、專業對口、相對穩定”的原則,與科研院所、學校、行業、企業加強合作,建立具有特色的校外實踐教育基地和創新創業基地,參與教學活動的人員應理解實踐教學目標和要求,校外實踐教學指導教師應具有項目開發和管理經驗,為全體學生提供穩定的參與工程實踐的平台和環境,滿足相關專業人才培養的需要。
同時本科又分為“重點本科高校”與“普通本科高校”。“重點本科高校”與“普通本科高校”只是側重不同,無本質差別,前者注重理論研究後者注重理論實踐套用。普通高等教育指主要招收高中畢業生進行全日制學習的學歷教育,是“中國高等教育儲乾培養計畫”最具權威的措施之一,也是“中國高等教育高層次人才培養方案”的主要...
實施高校要聯合制定人才培養方案,加強學生管理和服務。輔修學士學位:輔修學士學位在主修學士學位證書中予以註明,不單獨發放學位證書,對沒有取得主修學士學位的學生不得授予輔修學士學位。《關於深化本科教育教學改革 全面提高人才培養質量的意見》中提出逐步推行輔修專業制度,支持學有餘力的全日制本科學生輔修其它本科專...