統編教材亦稱“通用教材”、“部編教材”。由國家教育行政部門統一組織編輯，通用於全國各地學校的教材。清光緒二十八年（1902年）中國政府頒布《京師大學堂編書處章程》，始正式籌劃統一編輯教科書。三十二年學部設編譯圖書局，有部編教材面世。以後數十年間，教材兼采國定製和審定製。
義務教育三科統編教材2017年秋季學期正式投入使用，2019年秋季學期實現所有年級“全覆蓋”。普通高中三科統編教材2019年秋季學期正式投入使用，已覆蓋20個省（區、市），2022年前將實現所有省份“全覆蓋”。2022年9月秋季學期開始，北京市實施中等職業學校教育的各類職業學校起始年級，統一使用思想政治、語文、歷史三科統編教材。
基本介紹
- 中文名：統編教材
- 外文名：unified teaching material
- 別名：通用教材、部編教材
發展歷史,教材編寫,實施情況,反饋處理,
發展歷史
中華人民共和國成立後到80年代初，教育部先後委託人民教育出版社編輯出版7套中國小各學科的通用教材。1987年10月，國家教育委員會頒發《全國中國小教材審定委員會工作章程》，規定在統一教學基本要求的前提下，有領導、有計畫地實現教材的多樣化；教材實行審定製。
2001年基礎教育課程改革啟動，普通高中三科教材是“一綱多本”。高中語文教材有人教版、北師大版、蘇教版、滬教版、魯教版、粵教版等多個版本，歷史教材有人教版、人民版、嶽麓版等，而思想品德教材有人教版、滬教版等。
2016年，中共中央辦公廳、國務院辦公廳聯合印發了《關於加強和改進新形勢下大中國小教材建設的意見》，從制度層面明確了教材建設是國家事權。2017年7月，國務院發布通知，決定成立國家教材委員會。這是新中國成立以來首次設立的相關委員會，也意味著三科教材“一綱多本”時代的結束。當年，教育部啟動普通高中思想政治、語文、歷史教材統編工作。
教育部教材局局長田慧生解釋說，國家教材委員會的職責是統籌指導管理教材工作，按照中央決策部署抓緊編好中國小三科教材，實行國家統編、統審、統用。“貫徹中央重大決策部署，落實立德樹人根本任務，適應基礎教育發展新要求，協同推進綜合改革。”田慧生用四句話概括解讀了三科統編教材的編寫背景，“在義務教育三科統編教材投入使用後統編高中三科教材，有利於把落實立德樹人根本任務在整個基礎教育階段貫通起來，形成一體化人才培養格局。”田慧生表示，國務院2014年印發《關於深化考試招生制度改革的實施意見》，要求對高中課程和高考改革進行統籌謀劃，做好銜接。實施好新高考，必須推進普通高中課程改革，必須編寫和使用好高中新教材。
教材編寫
三科統編教材的編寫可謂“豪華團隊”，耗時2年多，才得以完成。按照政治立場堅定、學術造詣精深、編寫經驗豐富的要求，經推薦、評議並報中央批准，確定三科教材總主編，同時組建起由相關學科知名專家、優秀教研員和一線教師等組成的百人編寫團隊。同時，每科組織140名特級教師，進行精細審讀，提出修改意見。
實施情況
義務教育三科教材投入使用後，教育部建立了全流程、廣覆蓋的教材使用跟蹤機制。一方面，每學期組織編寫組開展一線回訪，通過隨堂聽課、師生座談、調查問卷等方式，具體了解教材使用情況；另一方面，開通意見收集的線上線下平台，接收各方意見建議。
從跟蹤情況來看，師生對教材整體滿意度較高，近90%的學生表示喜歡新教材，認為教材內容豐富有趣、語言優美、圖文並茂、啟發思考；教師對教材的總體滿意度達到92%，認為教材思想立意高、價值導向強，內容選材精當，呈現方式活潑，設計新穎，適教利學。主要評價有三方面：
一是導向鮮明。
二是內容豐富，重點清晰，便於教、學。
三是呈現方式新穎，圖文貼切，格調清新。
反饋處理
在教材使用過程中，也收集到一些意見建議。對每一條意見建議，編寫組都認真研究，分情況進行處理。一方面，對於有價值的意見，積極吸收，進行修改；另一方面，對於引起疑惑的問題，及時答覆，幫助教師和家長消除疑慮。在此，感謝廣大師生和社會各界對教材提出的改進意見，在大家的關心和幫助下，我們將組織編寫組精益求精，不斷提高教材質量。
國家中國小教材意見反饋平台
平台入口在人教社官網底端
