全人教育流派，日本8大教育主張之一。即培養“完美和諧的人”的教育，亦是人的多方面和諧發展的教育。代表人物是小原國芳。他於1929年3月建立全人教育試驗基地——玉川學園。成為現代化的全人教育基地，其主張包括6個方面，即學問、道德、藝術、宗教、身體和生活。具體要求為：學問的理想在於真，道德的理想在於善，藝術的理想在於美，宗教的理想在於聖，身體的理想在於健，生活的理想在於富。這6個方面形成全人教育的價值體系。其中真、善、美、聖具有絕對價值，健和富具有手段價值。在全人教育體系中小原國芳極為重視人的德、智、體、美諸方面和諧發展。主張真正的學問不應是教師塞給學生的，而應是學生自己掌握的；不應是死記硬背的，而應是富有創造性的。小原國芳全人教育理論和實踐在日本國內產生了強烈反響，也引起了世界各國教育學者的矚目，並得到了廣泛傳播，受到好評。教育學者認為他的教育思想具有開拓性、創造性，為世界性的教育改革闖開了一條新路。
