全人教學研究

內容簡介

全人教育是20世紀六七十年代從北美興起的一種以促進人的整體發展為主要目的的教育思潮。全人教學是全人教育思潮的有機組成部分。《全人教學研究/人民日報學術文庫》研究的內容包括六個部分：一，全人教學的發展歷程與理論基礎；第二，全人教學的目標，主要研究完整兒童與全人教育目的、全人教學目的的含義與類型、全人教學目標設計的指導思想、基本原則、具體要求和目標體系；第三，全人教學的內容，主要研究課程設定的依據、課程編制的原則和全人教學的課程框架；第四，全人教學的實施，主要研究全人教學的價值導向、教學策略和教學評價；第五，全人教學的環境構建，主要研究師生關係的重塑和學習社區的建設；第六，全人教學的評析，主要研究全人教學的價值與困境。

圖書目錄

第一章全人教學的發展歷程與理論基礎

第一節全人教學的發展歷程

一、全人教學的產生背景

二、全人教學的產生與發展

第二節全人教學的理論基礎

一、哲學基礎

二、心理學基礎

三、生態學基礎

第二章全人教學的目標

第一節全人教育的基本觀點與目的

一、全人教育的基本觀點

二、全人教育的目的

第二節全人教學目標的設計與構建

一、教學目標的含義與類型

二、基於“關係”的設計指導思想

三、突出思維培養的設計原則

四、教學目標設計的具體要求

五、著眼價值觀與行為對應的目標體系構建

第三章全人教學的內容

第一節全人教學的課程設計

一、全人教學的課程內涵

二、全人教學課程的表現形式

三、全人教學課程的編制原則

第二節全人教學的課程框架

一、線性思維與直覺之間的聯結

二、身與心之間的聯結

三、學習者與各知識領域之間的聯結

四、自我與社區之間的聯結

五、自我與地球之間的聯結

六、個人與自我之間的聯結

第四章全人教學的實施

第一節全人教學的價值導向

一、全人教學的學習立場

二、全人教學的基本要求

三、全人教學的基本特點

第二節全人教學的策略

一、確定全人教學策略的依據

二、不同學科領域的多元教學策略

第三節全人教學的評價

一、多元教學評價的對應關係

二、多元互動的教學評價方法

第五章全人教學的環境

第一節師生關係的重塑

一、全人教師的發展

二、共生的師生關係

第二節學習社區的建設

一、全人學習社區與學生德性養成

二、全人學習社區建設

第六章全人教學的價值與困境

第一節全人教學的價值

一、為“完整兒童”發展服務的教學目標

二、生活化經驗全方位支持學生成長的教學內容

三、讓學生在體驗中主動發展的教學方式

四、在互動中相互支持、彼此關愛的師生關係

第二節全人教學面臨的困境

全人教學研究

基本介紹

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