內蒙古醫學院公共衛生管理學院

內蒙古醫學院公共衛生管理學院是內蒙古醫學院屬下一個具有一定的人文與社會科學教學科研基礎和初步的公共（衛生）事業管理專業和套用心理專業教學科研基礎的二級學院。

基本介紹

• 中文名：內蒙古醫學院公共衛生管理學院
• 級別：二級學院
• 教研室：九個
• 師資：60名

學校簡介

今天的公共衛生管理學院，現已成為學校屬下一個具有一定的人文與社會科學教學科研基礎和初步的公共（衛生）事業管理專業和套用心理專業教學科研基礎的二級學院。其承擔的主要工作有：1、學校的思想政治理論課的教學科研工作。2、學校大部分的人文素質課的教學與科研工作。3、公共（衛生）事業管理專業和套用心理專業的專業課程的教學科研工作及其學生管理工作。4、信息系統與管理、市場行銷、醫療保險等專業部分專業課程的教學科研工作。5、大學生心理健康教育與心理諮詢工作。

機構設定

學院現有三個系部（中心），九個教研室，一個實驗室，三個辦公室。三個系部分別是社會科學部、衛生管理系和套用心理系。九個教研室和一個實驗室分別是社會科學部屬下的哲學教研室、政治理論教研室、德育美育教研室和史學與民族理論教研室，衛生管理系屬下的管理學教研室、經濟學教研室和社會醫學與衛生事業管理教研室，心理系屬下的普通心理學教研室、醫學心理學教研室和心理實驗室。三個辦公室分別是綜合辦公室、教學科研辦公室和學生工作辦公室。三個中心分別是大學生人文素質教育中心、衛生管理幹部培訓中心和大學生心理健康教育與諮詢中心。

專業建設

學院現有兩個批准招生的專業，公共（衛生）事業管理專業現已招收第三屆學生， 套用心理 專業已招收第二屆學生。學院現有在籍學生 386 名。

師資隊伍

學院現有師資60名,其中教授3名, 副教授11名, 講師25名, 助教21名。現有碩士38名，在讀博士2名，在讀碩士8名。 兩名教師被評為全國“兩課”教學骨幹教師，兩名教師獲得全區“兩課”教學“精彩一課”二等獎，一名教師被評為教育廳“三育人”先進個人，一名教師榮獲自治區青年教師“課堂技藝大賽”二等獎，十名教師獲得學校優秀教師和“三育人”先進個人榮譽稱號。

學校工作

教學工作

除了為學校各專業開設 23 門馬克思主義理論、思想品德和人文素質方面的課程外，還為院內外開設了管理學、經濟學、心理學和法學系列的專業課程 40 余門。在“兩課”教學改革中，專題教學的實施，多媒體教學手段的運用，電化教學的增加，課堂演講和辯論的引入，社會實踐的組織，全方位、過程化的成績考核等，都取得了良好的效果，為“兩課”教學改革的不斷深化積累了豐富的經驗。

科研工作

發表國家級論文近 30 篇、省部級論文 300 余篇，主編、參編教材 20 餘部，獲得立項正在開展研究的學院內部資助的科研課題 5 項，主持學校資助的重大科研課題 3 項，主持自治區教育廳資助的重大科研課題 3 項，教師們的研究成果分別榮獲 自治區紀念十一屆三中全會召開十周年理論研討會優秀論文獎、全區高校思想政治教育研究成果一等獎、全區高校思想政治教育研究成果二等獎 、第四次全國高校思想政治教育優秀論文三等獎、自治區首屆高等教育科學研究優秀成果二等獎、 內蒙古高校優秀思想政治教育研究成果獎、 第五屆全區哲學社會科學科研成果優秀獎、自治區第八屆哲學社會科學優秀成果三等獎等多項獎勵。整個科研工作正在馬克思主義中國化、思想政治教育、衛生事業管理和套用心理四個方向上有組織、有計畫、有步驟地進行。

管理工作

學院總支委員會由五名委員組成，在書記的主持下，通過總支委員會、支部書記會、黨員大會以及學生工作、綜合治理、精神文明領導小組等組織形式，加強對黨、團、工、青、婦、綜合治理、精神文明及學生管理等方面工作的領導，為學院的教學和科研、改革和發展提供積極的保證和監督作用。學院行政由一名院長、兩名副院長組成，在院長的主持下主要負責學院的師資、教學、科研、財務等方面的管理工作。學院自上而下實行學院—系部 — 教研室 — 課程組的管理體制和制度，通過院長辦公會、學術委員會、教研室主任會、課程負責人會等組織形式對學院的師資、教學、科研、財務等方面的工作實施全方位的管理。 公共衛生管理學院的成立，既給我們提供了前所未有的發展機遇，也給我們提出了前所未有的挑戰。我們不僅要承擔馬克思主義理論課、思想品德課、人文素質課等公共課的教學與科研、組織與管理的任務，還要承擔公共（衛生）事業管理、套用心理專業課的教學與科研、組織與管理的任務；不僅要做好教師隊伍的管理工作，還要做好學生隊伍的管理工作，不僅要做好學院自身範圍內的工作，還要做好學校大學生心理健康教育與心理諮詢工作。與過去相比，工作內容更廣了，工作任務更重了，工作難度更大了！以科學的發展觀來審視自己，從自己所承擔的工作任務來講，自身存在的問題不是更少了，而是更多了！物質條件方面，歷史欠帳較多，經費投入相對不足；教學方面， 06 方案初步實施，教學改革任重道遠；專業建設方面，剛剛起步，百事待舉；師資隊伍方面，數量相對不足，結構不盡合理，整體素質有待提高；科學研究方面，科研水平不高，學術成果較少；團學工作方面，初次涉獵，缺少歷練，缺乏經驗；等等。可謂任重道遠。

學院到今天，來之不易，靜心思之，當倍加珍惜。學院到今天，不該止息，創造更美好的明天，才能超越尚有許多缺點和不足的現在，對得起艱苦奮鬥、玉汝於成的過去。