兒童語法（child grammar）年幼兒童理解和產生語言時依據的語言結構規則。兒童語言依據的結構規則最初是與成人的語法規則有一定差距的。對應於兒童語法發展的階段出現不同層次的語法類型，如單詞句語法、電報句語法、連線語法和遞歸語法。從言語產生方面看可分四個階段：（1）在單詞句階段，關於單詞句是否有語法的性質，有許多不同的看法。單詞句最明顯的特點是與動作和情境緊密聯在一起，兒童靠一個單詞結合動作和情境來表達一句話的意思。（2）在電報句階段，對兒童電報句中的組詞規則，有軸心語法說和語義關係說兩種假說，前者認為可由軸心詞和開放詞組成詞序不同的各種電報句，後者認為兒童是根據辭彙之間的語義關係來安排詞序。（3）在連線語法階段，兒童不是簡單模仿聽到的語言，而是按照語言現象中的一般規律來創造自己的語法，其所創語法規律有時與成人語法規則有偏差，如英語兒童把“child”一詞的複數說成“childs”，把不規則動詞“規則化”等。
在遞歸語法階段，兒童能將語法規則作為認識的對象，並能用語言談論它們。能根據他本人的標準對語言的正確與否作出判斷。這時的兒童語法比以前任何一個階段都更接近於成人的語法。從語言理解方面看，在嬰幼兒期，兒童對詞的理解既有過度擴充的現象，也有縮小的傾向。對句子的理解也常常依據一些理解策略，根據這些策略出現的早晚有“事件可能性策略”、“語義策略”（即根據實際的事件關係和語義關係來理解句子）和“詞序策略”（即根據詞序來理解句子）。這些情況都表明，兒童在創造自己的早期語法。這種早期語法越到後來與本族語的語法越相似。它有較規則的語法變化，沒有不規則的慣用法。兒童主要是以對言語習慣的概括而不是模仿來掌握語言結構的。世界各民族兒童在語言發展的初期，有共同的心理特點，也都表現出兒童語法。
