《兒童基於視、聽覺線索情緒理解的發展特點》是依託首都師範大學，由王異芳擔任項目負責人的青年科學基金項目。
基本介紹
- 中文名：兒童基於視、聽覺線索情緒理解的發展特點
- 項目類別：青年科學基金項目
- 項目負責人：王異芳
- 依託單位：首都師範大學
項目摘要,結題摘要,
項目摘要
情緒理解是指對所面臨的情緒線索和情境信息進行解釋的能力，它在人們的社會交往中具有不容忽視的作用。兒童如何利用情緒線索及情境信息理解自我和他人的情緒是社會認知研究領域的重要科學問題。本項目以2-9歲兒童為研究對象，從視覺和聽覺線索的角度，探查有情境信息和無情境信息條件下，兒童情緒理解的發展特點。具體研究內容包括無情境信息條件下兒童面部表情識別、聲音情緒識別，有情境信息條件下分別基於視覺和聽覺線索情緒理解的發展特點，以及聲音情緒識別實驗材料的韻律特徵。本項目旨在系統揭示兒童情緒理解的發展趨勢和特點。研究成果對促進兒童情緒理解能力發展的理論研究，開展兒童情緒管理教育，幫助兒童社會交往和適應能力的發展具有重要意義。此外，本項目探討兒童聲音情緒識別中聲音實驗材料的韻律特徵，可以為語音工程領域聲音合成中的情緒問題提供理論和實證支持。
結題摘要
兒童如何利用視、聽覺線索和情境信息理解自我和他人的情緒是社會認知研究領域的重要科學問題。本基金採用橫斷研究和短期縱向研究相結合的方式，系統探討了兒童情緒理解的發展趨勢和特點，具體研究包括：1、項目組開展了學前兒童基於聲音線索情緒知覺發展特點的研究。研究採用兩個實驗，從言語的韻律和語義兩條線索出發,發現3-5 歲兒童基於聲音韻律線索的情緒知覺能力，隨著年齡的增長不斷提高，主要表現在生氣、害怕和中性情緒上。不同情緒類型識別的發展軌跡不完全相同, 總體來說, 高興的聲音韻律最容易識別, 而害怕是最難識別的。當韻律和語義線索衝突時, 學前兒童更多地依賴韻律線索來判斷說話者的情緒狀態。被試對女性用聲音表達的情緒更敏感。2、項目組考察了2-5歲兒童情緒理解能力發展及其與語言能力的關係。結果表明，3-4 歲是兒童獲得表情再認和表情命名能力的關鍵年齡，4-5 歲是兒童情緒觀點採擇能力發展的關鍵年齡。對學前兒童而言，表情再認任務最容易，其次是表情命名任務，情緒觀點採擇任務最困難。兒童的情緒理解能力與語言能力顯著相關，即使在控制了年齡因素的影響後，相關仍然顯著。3、項目組比較了正常兒童與佩戴人工耳蝸和助聽器兒童的面部表情識別能力，結果發現，正常兒童的成績顯著好於植入人工耳蝸和佩戴助聽器兒童，這表明植入人工耳蝸、佩戴助聽器學前兒童的面部表情識別發展出現了遲滯。4、項目組追蹤（為期一年和兩年，以半年為一個時間點）考察了幼稚園小班和中班兒童的社會性發展，研究結果表明，中班兒童在情緒、自我認識、獨立性、堅持性上均顯著好於小班，而且所有被試在時間點2上的表現也均顯著好於時間點1。在四個時間點上，3歲和4歲兒童的情緒理解和錯誤信念理解能力不斷提高，但兩年中增長的速度逐漸減慢。
