克拉瑪依市第一國小，創辦至今已有近五十年歷史，2005年重建，學校設6個年級，有39個教學班，1588名學生；在編教職工106名。
基本介紹
- 中文名：克拉瑪依市第一國小
- 教學班：39個
- 學生：1588名
- 在編教職工：106名
學校規模,辦學特色,校風校訓,辦學實踐,教學成就,
學校規模
2005年，在區政府和區教育局的共同努力下。由政府投入資金3000多萬元進行改擴建，為我們建成了13000多平方米的教學樓、2200多平米的風雨操場、200米環形塑膠跑道、籃球場、網球場，更換了教室、辦公室桌椅和辦公設施，重新規劃了校園綠化布局。硬體設施是一流的，學校陳舊的面貌得到了徹底的改變，校園環境整潔、文化氣息怡人、功能配置齊全，老校重新煥發出勃勃生機。
地理位置
目前，學校設6個年級，有39個教學班，1588名學生；在編教職工106名，其中專任教師93名，國小高級教師35名，國小一級教師49名。研究生學歷1名，本科學歷56名，大專學歷34名，市級骨幹教師4名，區級骨幹教師6名，黨員教師30名，團員26名。
辦學特色
第一國小的領導層早在學校重建之初確立目標： “ 以人為本 ” 辦家長放心，社會滿意的學校。把第一國小建設成為教師成長的沃土，學生成長的樂園。讓愛滿校園，愛滿天下！
作為學校 就應該實施人文教育，實施以學生健康成長和可持續發展為中心的教育。而教育又不僅僅是育人，因為教育工作不可能在真空中進行，學生還得在社會上生存、生活、學習、工作。
因此，教育還必須實現人與自然、人與社會的和諧，和諧教育、和諧校園自然成為我們的一個辦學追求。 “ 和諧校園 ” 建設因此成為我們的辦學特色。 幾年來，我們著眼於教師成長，落腳於學生的發展，積澱著第一國小的和諧校園文化。
校風校訓
校風：合作 進取清雅 誠信
教風：愛讀書 愛學生 愛事業
學風：會讀書 會思考 會合作
校訓：讓讀書成為習慣和愛好
辦學實踐
（一） 環境育人——詩情畫意浸潤師生的心智。
該校從各學科抽調教師成立了校園文化建設領導班子，結合校舍的結構和布局，討論研究校園文化建設目標，加強了校園美化。學校構建了動人的多元的與教育計畫緊密結合的牆面文化，精心設計了校風、校訓、經典詩詞名句等。校園宣傳欄內陳列新聞時事、安全教育、手抄報、優秀活動成果展等欄目。 重視走廊和室內文化，把話語權交給使用者，百餘名教室群策群力，教室的牆面文化體現年級段的特點，走廊文化以引導立志為內容，呈現出五彩繽紛，主題鮮明的立體環境設計，讓桌椅、牆壁會說話。
重視校園周邊， 認真搞好綠化，使學校的主建築及各種場所、各類設施，儘量體現自然美與傳統美的結合。讓人一進校園就能產生清爽、親切和無限愉悅、恬美的感受。 教室、專用室四樓的走廊擺放懸掛的學生作品，訴說著一小師生們愛的心聲， 充分發揮 “ 以高尚的精神塑造人，以優秀的作品鼓舞人 ” 的教育功能。
（二）關注成長——教師文化建設實現教育軟著陸。
· 請進來走出去，讓老師們見多識廣。
近三年我們積極組織教師們參加上級各部門組織的各類講座，和利用自己的優勢資源（與上海萬航渡路國小為手拉手對子）邀請張學龍校長老教 師杜繁梅 老師三次到學校為老師們做專題報告。三年來該校已經有 39 名教師走出去開闊眼界先後到上海、南京等教育發達城市學習。對培訓回來的老師注重發揮引領作用，在教學教研上提供機會，展示學習成果。
· 以書為伴， 豐富 老師的文化底蘊。
以范校長帶頭，引領老師們踐行我們的校訓—讓讀書成為我們的興趣和愛好”。幾年來我們從《愛的教育》《給老師的一百零一個建議》到《細節決定成敗》《世界是平的》，在讀書中老師們從專業走向生活，從教師的視角轉向普通人的生活，重建了教師這一職業的理念。為了打造書香教師，學校在要求每位老師每學期指定讀兩本書的基礎上，每學期舉辦一次讀書匯報會，匯報會上經過各個教研組層層選拔的教師代表把自己平時讀書最感動、最深刻、最美好的東西與大家分享；並以制度為約束，要球每月至少寫一篇讀書筆記，讀一本教育專著。 2008 年該校被克拉瑪依區評為”學習型組織 ” 先進單位。
（三）倡導教研——專業發展成為教師現實的追求。
1 、主題教研活動，讓教師切身體驗，繼承改進。結合上級教育部門開展課標學習及測試，同課異構的備課比賽、製作課件比賽、提高計算能力、套用題教學等活動，讓老師明白教師需要做的工作就是教師成功的途徑，功在日常——備課教學批改複習考試；成長需要磨練——磨練 = 上課 + 評課 + 反思。
2 、教研日常化，豐富多樣的聽課評課，促進教研的深入開展。除了日常的教研活動外，該校還以校委會為代表，實現校領導參與教研日常化，每周校委會成員由教務安排打招呼聽課兩節，實現教學管理現場化，教研落實到個人化，不僅有利於教學常規的管理，更有利於教師專業成長的指導和促進。
3 、青藍工程為年輕教師成長搭台唱戲。
近年來該校年輕教師增多，為了讓年輕教師儘快成長，擔當起教學重任，學校重視研究青年教師的培養，開展了貫穿於日常教學的“青藍工程”。校領導親自研究，編寫了《青年教師成長手冊》的教材，編寫了《師徒結對子協定》，在每個新學年開始，就組織新教師與骨幹教師結對子活動，在以後的三年里，師傅要從備課入手，指導新教師上課，直至學生的教育管理，培養帶徒弟從細節入手，滲透教學的每個環節，幫助年輕教師儘快成長。要求新教師每月上一次匯報課，學校每學期開展一次比賽，評比師徒先進教師，並納入教學業績考核。
（四） 活動育人——校本課程是學生個性發展的平台。
1 、德育工作始終貫穿 “ 以生為本 ” 思想。
學校的德育工作、教育教學活動、文化藝術薰陶、學校社會家庭的合力，尤其利用《紅領巾廣播站》和“第一國小校園網”及時報導校園新聞，展示師生活動，一張張圖片，一篇篇文稿無不滲透 “ 以人為本 ” 思想。
每年的五月，九月，學校以少先大隊部為主開展主題民族團結月或弘揚民族精神活動周，由班主任根據主題設計活動方案，組織開展活動，學校通過大合唱、詩朗誦、黑板報、製作手抄報、作文競賽、讀書競賽等多種形式的活動，顯現教師的教育教學。
2 、因材施教， “ 人本教育 ” 的特色。
學校根據學生特長和自願，開設各類興趣小組：美術、合唱、舞蹈、體育 …… 一年一度的 “ 藝術節 ” ，讓學生大顯身手。學校開展校本課程 “ 圍棋書法 ” 更是一大特色，豐富多彩活動為學生提供了發展個性特長展示自我的平台。
學校領導結合學段特點，整合學校的資源，在區政府和區教育局的幫助下，與區文體局合作，在一二年級開設了圍棋課。 在現代體育理論的支持下，堅持實踐中研究，反思中發展。每學期由專職教師制定教學計畫，不斷改進教學方法，實行小班制，積累了一些教學方法。
（五）和諧教育——彰顯特色校園的品質
1 、和諧的幹部隊伍，是和諧校園的核心。
校委會成員團結協作、依法治校、以德治教、以誠管校、以愛助人、處事公平，遇事不縮頭、不因人論事，在焦點問題和熱點問題上陽光作業、校務公開，突出管理的民主性、開放性。聽取民眾呼聲、關心民眾疾苦，起到了服務民眾、凝聚人心的作用。
2 、和諧的教師隊伍，是和諧校園的基礎
和諧的師生群體是和諧校園的目的。 德育是和諧師生群體的重要方法。為達到這一目的，該校富有特色的開展 “ 賞識 ” 教育。同時，教師做到 “ 教學七認真 ” ；引導學生做到 “ 三個善於 ” 。從自信心、責任感、意志力的培養入手，關愛、激勵學生，從德、智、體、美、勞諸方面和諧發展。
引導學生自我管理，建設和諧班集體。大隊委幹部競選產生，任期輪換。設立文明值日崗，班級輪流值崗，在實踐中體驗，教育學生自我認識、自我調節、自我完善，寬容、謙和待人，讓誠信、愛心充滿校園。
3 、和諧的校園，環境是保障。
牢固樹立 “ 以生為本，安全第一 ” 思想。建立健全並貫徹各項安全措施和制度。加強對學生的心理健康教育、安全知識教育、安全自救教育，清除安全隱患，制定 “ 突發事件應急預案 ” 經常開展。對問題學生開設心理輔導和諮詢，給予心理疏導，讓學生以平和心態對待生活，對待社會。要求教師最佳化自己情感，以健康情感去感染教育鞭策學生，與學生平等相處，營造和諧氛圍。
淨化周邊環境，加強安全保衛，杜絕校園暴力。堅持行政值日，節假日巡查周邊環境，嚴禁黃、賭、毒、迷信侵害師生身心健康。環境和諧有力保證了校園和諧。
4 、 和諧的融入社會，走進家庭。
建立學校、社會、家庭合作的教育體系，利用親職教育獨具的優勢，指導幫助家庭營造育人第一環境。學校建立家長委員會，定時開好家長會。
學校倡導師生的和諧關係。強化服務意識，強調誠實守信。教師是學生和家長心目中的引路人、幫助者、可信賴的良師益友。
學校與社會緊密聯繫，積極參與公益勞動和文明建設活動，做文明的建設者和傳播者。
教學成就
和諧教育溢滿第一國小，教師的個性發展，學生的個性成長，使歷經 57 年的校園百花齊放，碩果纍纍。學校先後獲得 全國青少年科學教育師訓計畫“優秀實驗基地”、國家“十一五”德育課題先進實驗學校 、 2010 年中國創新型學校、 尚德電力杯第四屆中國青少年創意大賽暨智慧財產權宣傳教育活動總決賽團體金獎 ； 自治區“文明單位”、“綠色學校”、“愛我中華”自治區中小學生歌詠比賽（國小組）一等獎、第一批自治區中國小智慧財產權教育試點學校、自治區“模範工會小家”、克拉瑪依市“示範學校”、“ 德育示範校 ”、克拉瑪依市“學習型教研組”、克拉瑪依市“平安校園”先進單位。克拉瑪依區“五四紅旗團支部”、 2008-2009 年度“巾幗文明崗”、第七屆小學生田徑運動會團體第一名、區級“青年志願者”先進集體。
全校有國家級、省級課題 5 個，市級課題 2 個 。 綜合學科中科學、圍棋、書法都有課題研究，並成為學校的特色課程；科學學科的課題成果纍纍， 2007 —— 2009 年連續三屆獲得“全國科學教育優秀實驗基地”的稱號；語文“評價方式探究”課題獲自治區級“先進實驗校”；數學學科曾代表克拉瑪依市在自治區教科所舉辦的經驗交流會上作專題交流。
