九江儒林第一國小成立於2005年9月，由原上西、下西、下北、梅圳、沙咀、新龍六所學校合併而成，由八村聯合辦學，現有近2100名學生、110多位教職員工，是九江鎮規模最大的國小。
基本介紹
- 中文名：儒林第一國小
- 簡稱：儒林一小
- 創辦時間：2005年月9月
- 所屬地區：廣東省佛山市南海區
- 類別：公辦
- 學校類型：綜合國小
學校簡介,辦學理念,
學校簡介
在文化氣息濃郁的的儒林之鄉——九江，閃爍著一顆耀眼的教育新星——儒林第一國小。
儒林第一國小成立於2005年的9月，由九江鎮西北片原六所學校合併而成，由八村聯合辦學。學校現有學生一千八百多名，教職員工一百多人，是全鎮規模最大的國小。占地60多畝，校園布局合理，環境優美，擁有完善的設備設施：400米環行跑道的運動場、功能齊全的體育館、園林式的生物園、明淨優雅的課室、設備齊全功能室、先進的電教設備……高標準的硬體設施為學校實施素質教育、打造孩子成長的樂園奠定了堅實的物質基礎。
近百人的教師隊伍，有著強烈的事業心和責任感，善於學習，勇於開拓，團結拼搏，師德高尚，業務精良。本科學歷的教師占65%，大專學歷占32%；國小高級教師占72%。
儒林第一國小成立於2005年的9月，由九江鎮西北片原六所學校合併而成，由八村聯合辦學。學校現有學生一千八百多名，教職員工一百多人，是全鎮規模最大的國小。占地60多畝，校園布局合理，環境優美，擁有完善的設備設施：400米環行跑道的運動場、功能齊全的體育館、園林式的生物園、明淨優雅的課室、設備齊全功能室、先進的電教設備……高標準的硬體設施為學校實施素質教育、打造孩子成長的樂園奠定了堅實的物質基礎。
近百人的教師隊伍，有著強烈的事業心和責任感，善於學習，勇於開拓，團結拼搏，師德高尚，業務精良。本科學歷的教師占65%，大專學歷占32%；國小高級教師占72%。
辦學理念
學校辦學理念科學，管理精細，班子團結，教師齊心，學生樂學。以“辦優質教育，創一流學校”為目標，沿著“規範、和諧、發展”的辦學思路，加強學校文化建設，抓住了學校文化建設的核心——引領、促進人的發展。把校園文化建設與構建和諧校園有機結合,根據學校新合併的特點，著力從環境文化彰顯“美”、制度文化著眼“實”、行為文化重在“導”、群體文化倡導“愛”、生活文化體現“活”等五方面營造良好的校園氛圍，培育優質文化，構建和諧校園。
近年來，學校高度重視應急管理和安全工作，成立了由校長任組長的突發事件應急處理領導小組，抓好了學校應急管理和應急救援體系建設，完善應急救援預案，強化隱患排查和事故處理，樹立以服務師生為宗旨，以落實應急責任、制度和措施為切入點，各科室齊抓共管，維護學校的安全和穩定，使師生的人身和財產安全有更大的保障。2010年3月，九江儒林第一國小被授予“南海區應急管理示範點“稱號。
2011年4月16日，來自廣東省的千餘學校教師齊聚一堂，參加由永博明教育研究院主辦、《學校品牌管理》雜誌策劃的現代教育教學藝術研討會研討會。會議在華南理工大學體育館舉行，為期一天。
會上，由著名教學藝術專家謝利民老師、《百家論壇》主持人紀年海老師、著名教育家華應龍三位分別在大會作了主題演講，我有幸參加了這次會議。 通過這一天時間的學習，使我受益匪淺，名師就是名師。聽了他們的報告，讓我見識了大家風範，他們那深刻睿智、樸實、幽默的語言，使人在輕鬆中受到影響，使我不虛此行。這次培訓不僅是教師自身的需求，也是社會發展的要求。下面是我通過培訓獲得的點滴體會：
一、 專家引領，受益良多
本次培訓，安排了多位名師、給我們學員作了精彩的演講。尤其紀年海老師的講座，闡述了他們對、教學的獨特見解，對新課程的各種看法，對教學思想方法的探討。在這些專家的引領下，我的思想深深受到震撼：作為一個普通農村國小的數學教師，我們思考地太少。平常我們在學校中，考慮地都是如何上好一堂課，對於學生的長期發展考慮地並不多，甚至於忽視這一方面。聽了各位專家的講座，我覺得在今後的教學生涯中，我們不應僅僅著眼於一些短期利益，而應把眼光放長遠一些；如紀年海老師所說的課堂教學中應重視數學思想方法的滲透，而不局限於單一解答方法的教學，創造性的使用教材且靈活調整教學策略。
二、加強專業文化學習，提升自身素質。
想給學生一滴水，教師就必須長流水。紀年海老師的成長曆程充分印證了這句話，教師必須有責任，有目標，無論身在何處，必須有贏的別人的地方，因此想成為名師就必須加強專業化學習。他指導的課真實有效，幽默風趣。他用淵博的知識旁徵博引給學員們講述深奧的理論知識，講得通俗易懂，讓我們深受啟發。我們面對的是一群對知識充滿渴求的孩子，將他們教育好是我們的責任和義務。只有不斷的學習，不斷的提升，不斷加強修養才能勝任教育這項工作。
三、學無止境，力爭做一名反思型的教師。
反思是教師的一塊“自留地”，只有不斷耕耘，才能檢討自己的教育理念與行為，從而獲得持續的專業成長。如果一個教師僅僅滿足於獲得經驗而不對經驗進行深入的思考，那他就不可能在原有的基礎上再有發展；教師專業發展所要求的大量知識和實踐智慧，只有靠教師自己在日常教學實踐中不斷反思、探索和創造才能獲得.
這次培訓使我感受到了壓力，也增強了信心。此次的學習讓我我突然感到自己身上的壓力變大了，要想不被淘汰出局，要想最終成為一名優秀的骨幹教師，就要更努力地提高自身的業務素質、理論水平、教育科研能力、課堂教學能力等。而這就需要我付出更多的時間和精力，不斷學習，不斷反思、調控自己的教學行為，相信通過自己的不斷努力會有所收穫，有所感悟的。
如今，我們滿載收穫，將在各自的工作崗位再試鋒芒。學習是永恆的，培訓結束並不代表學習的結束，而是明天學習的開始！
會上，由著名教學藝術專家謝利民老師、《百家論壇》主持人紀年海老師、著名教育家華應龍三位分別在大會作了主題演講，我有幸參加了這次會議。 通過這一天時間的學習，使我受益匪淺，名師就是名師。聽了他們的報告，讓我見識了大家風範，他們那深刻睿智、樸實、幽默的語言，使人在輕鬆中受到影響，使我不虛此行。這次培訓不僅是教師自身的需求，也是社會發展的要求。下面是我通過培訓獲得的點滴體會：
一、 專家引領，受益良多
本次培訓，安排了多位名師、給我們學員作了精彩的演講。尤其紀年海老師的講座，闡述了他們對、教學的獨特見解，對新課程的各種看法，對教學思想方法的探討。在這些專家的引領下，我的思想深深受到震撼：作為一個普通農村國小的數學教師，我們思考地太少。平常我們在學校中，考慮地都是如何上好一堂課，對於學生的長期發展考慮地並不多，甚至於忽視這一方面。聽了各位專家的講座，我覺得在今後的教學生涯中，我們不應僅僅著眼於一些短期利益，而應把眼光放長遠一些；如紀年海老師所說的課堂教學中應重視數學思想方法的滲透，而不局限於單一解答方法的教學，創造性的使用教材且靈活調整教學策略。
二、加強專業文化學習，提升自身素質。
想給學生一滴水，教師就必須長流水。紀年海老師的成長曆程充分印證了這句話，教師必須有責任，有目標，無論身在何處，必須有贏的別人的地方，因此想成為名師就必須加強專業化學習。他指導的課真實有效，幽默風趣。他用淵博的知識旁徵博引給學員們講述深奧的理論知識，講得通俗易懂，讓我們深受啟發。我們面對的是一群對知識充滿渴求的孩子，將他們教育好是我們的責任和義務。只有不斷的學習，不斷的提升，不斷加強修養才能勝任教育這項工作。
三、學無止境，力爭做一名反思型的教師。
反思是教師的一塊“自留地”，只有不斷耕耘，才能檢討自己的教育理念與行為，從而獲得持續的專業成長。如果一個教師僅僅滿足於獲得經驗而不對經驗進行深入的思考，那他就不可能在原有的基礎上再有發展；教師專業發展所要求的大量知識和實踐智慧，只有靠教師自己在日常教學實踐中不斷反思、探索和創造才能獲得.
這次培訓使我感受到了壓力，也增強了信心。此次的學習讓我我突然感到自己身上的壓力變大了，要想不被淘汰出局，要想最終成為一名優秀的骨幹教師，就要更努力地提高自身的業務素質、理論水平、教育科研能力、課堂教學能力等。而這就需要我付出更多的時間和精力，不斷學習，不斷反思、調控自己的教學行為，相信通過自己的不斷努力會有所收穫，有所感悟的。
如今，我們滿載收穫，將在各自的工作崗位再試鋒芒。學習是永恆的，培訓結束並不代表學習的結束，而是明天學習的開始！
