《傳統與現代的交鋒：百年中國鄉村教育變遷的實踐表達》是2010年浙江大學出版社出版的圖書，作者是容中逵。
基本介紹
內容簡介,圖書目錄,
內容簡介
本著上述目的和思路，本研究除導論和結語外，共分三大主體部分： 導論部分主要就本研究的選題依據及目的、當下研究情狀及存在問題、基本概念及寫作運思、所要考察地的大致情形等問題作一簡要陳述。 第一部分為“歷史考察”。主要圍繞“頤村歷來的教育情形怎樣”這一設問，從“家庭教養、學校教學、村落教化”三個領域，分“有清一代、民國時期、中華人民共和國成立三十年、改革開放後”四個階段分別對該村教育變遷的歷史演進歷程及其當下情況做了詳細描述。在具體寫作上，每一主題均按教育環境、教育者、教育影響，受教育者四個要素，以史料為基礎，輔以訪談、圖片，以敘事方式，按不同歷史時期分別進行描繪，以此向國人展示了冰山一角的中國鄉村教育變遷實況。該部分包括第一、二、三章。
第二部分為“理論分析”。主要圍繞“頤村教育何以出現如此變遷” 這一設問，著重從文化哲學理論層面深入分析這一嬗變歷程本身及導致這一嬗變之成因，並表明近世中國百年鄉村教育變遷總的歷史趨勢是傳統向現代的挺進，之所以導致頤村教育變遷呈現出上述趨勢與特徵，其根本原因在於作為文化特質不同的傳統與現代二者之間的交鋒與博弈，而一切變遷均出於不同歷史時期二者自身體系嚴謹性與生機控制性的較量，這一較量的具體實踐及其結果由某一歷史時期的總體政治、經濟環境及二者在博弈過程中為人們所認同與接受的程度息息相關，這一挺進過程唯當國人自身現代性業已充分發達，並能意識到現代性極至發展所帶來的惡果時，才會對其調適並加以有效制衡。當下中國鄉村教育發展的現狀具有現代性的片面極至吞噬性日益加深、教育內外系統的異質分離性愈發增強、普通民眾對上述兩趨勢的無意識性依然如故等三個特徵，其核心問題是鄉村社會的整體重建和家庭、學校、村落三種教育形式的同質同構。該部分包括第四章。
第三部分為“實踐探索”。主要圍繞“頤村教育應當如何發展”這一設問，結合當前我國的新農村建設，著重從政策實踐層面深入探討鄉村教育良性發展的實施路徑，就鄉村教育發展“中國之維”的踐行問題做出價值判斷與構建選擇。為確保當下中國鄉村教育的良性發展，在認知基礎上，我們應當確立鄉村教育發展的“中國之維”，包括時、空、向的文化觀和全納、通程、交構的教育觀。在操作踐行中，則應將其視為一項系統工程、現實構建“一體兩翼”(以學校教學為體，以家庭教養和村落教化為兩翼)的鄉村教育發展網路，具體過程中則應突出重點，按照三個系統中為公眾和政府所意識的程度來確定其各自最需解決的問題並加以付諸落實。確切說，當下中國鄉村教育的發展：於學校主要解決的是學校布局調整和師資量質兩個問題；於家庭主要是《國家親職教育實施綱要》的制定實施和鄉村留守兒童的隔代教養兩個問題；於村落則主要是教化主體的明確、教化場所的提供和具體教化活動的組織開展三個問題。唯有解決上述具體問題並確保三者在教育實踐內容與過程中的同質同構，中國鄉村教育發展才可能協調良性發展。該部分包括第五章。 結語部分主要對本研究做一個直白性的總結，對一些沒有論及或雖有論及但尚存不足的問題予以補充說明，並對該研究今後將如何拓展深入進行了大致規劃。
圖書目錄
導論 解剖麻雀的意義
一、為何要解剖麻雀？/1
二、如何解剖麻雀？/10
三、麻雀的五臟六腑如何？/15
第一章 自然演進中的鄉村家庭教養
一、晚清時期：五服之內的家族教養/25
二、民國時期：三代祖蔭下的大家庭教養/33
三、中華人民共和國成立三十年：直系家庭中的父母教養/41
四、改革開放後：核心家庭中的祖輩隔代協理教養/49
第二章 時空穿越中的鄉村學校教學
一、晚清時期：作為傳統儒家教育縮影的私塾/60
二、民國時期：私塾對新式學堂的僭越/63
三、中華人民共和國成立三十年：村小的成長與輝煌/68
四、改革開放後：村小的破敗與解體/77
第三章 歷史變遷中的鄉村社會教化
一、有清一代：傳統社會教化中的族長外控/87
二、民國時期：族長變異中的鄉紳內化/96
三、中華人民共和國成立三十年：行政操控下的村官外鉗/102
四、改革開放後：自由共存的村民自律/111
第四章 文化哲學視野下的鄉村教育變遷
一、變遷的歷史軌跡：傳統向現代的挺進/122
二、變遷的實質所在：傳統與現代的交鋒/138
三、變遷的影響因素：內外、主客兩分/153
第五章 國家政策視域中的鄉村教育發展
一、視角置換：鄉村教育發展的“政策向度”/165
二、認知基礎：鄉村教育發展的“中國之維”/175
三、操作踐行：鄉村教育發展的“一體兩翼”/191
結語 麻雀的成長之道
一、麻雀的演進之路/227
二、麻雀的生存之態/229
三、麻雀的成長之道/230
四、餘論/231
參考文獻
後記
