基本介紹
- 書名：傳統與創新：教育與技術關係漫談
- 作者：趙勇 編
- ISBN：9787303078981
- 類別： 圖書>教育與考試>教育理論
- 頁數： 167
- 出版社：北京師範大學出版社
- 出版時間：第一版（2006-04-01）
- 裝幀：平裝
- 開本：16開
內容簡介,目錄,作者簡介,
內容簡介
《傳統與創新：教育與技術關係漫談》圍繞教育與技術的關係展開了層層敘述。全書共分八個章節，這八個章節分別是：技術與教育、技術與學習、技術與學生、技術與教學、技術與管理、技術與學科、技術與技術、教育技術研究等。 《傳統與創新：教育與技術關係漫談》所討論的這些範疇，並沒有囊括教育技術領域的所有問題，只是對目前大家都感興趣的話題的一些闡述。希望大家不要把這些問題看作是一個既定的教育技術的框架而局限在這些話題之內。 《傳統與創新：教育與技術關係漫談》起因子對教育技術定義的爭論，而這《傳統與創新：教育與技術關係漫談》的一個主要目的就是希望關注、從事、研究和學習教育技術的人能夠比較輕鬆地來看待教育技術定義、定位的問題。我們的目的是做事情，而不是一定要找一個“名”。雖然定義是必需的，我們也沒有必要在追求一個純粹的、完美的定義上付出大量寶貴的精力。 《傳統與創新：教育與技術關係漫談》並不是一本嚴格意義上的學術著作。需要說明的是，雖然它的寫作起源於與北師大教育技術專業師生的對話，但這《傳統與創新：教育與技術關係漫談》不是一個課本，不是一個提供標準答案的教材，書中所闡述的教育技術定義也絕不是一個完美的定義。作者嘗試以“教育為體，技術為用”的觀點，一方面是回應對現有的定義的爭論，另一個更主要的方面是希望能啟發大家，在看待教育技術的時候，儘量巨觀一些、視野開闊一些，即使是學習教育技術的學生、開設教育技術專業的院校，也不要把它僅僅作為一個學科來看待。凡是跟教育和技術相關的，都可以歸結到教育技術領域；對這個領域中的任何問題，只要有興趣、有價值，都可以來研究、實踐，不要為“名”所限。
目錄
前言
第一章 技術與教育
一、技術與教育目標
（一）技術對教育目標的影響
（二）現有教育目標對技術的影響
二、技術與教育體制
（一）技術對教育體制的影響
（二）教育體制對技術套用的影響
三、技術與教育形態及形式
小結
第二章 技術與學習
一、兩種武器
二、技術和學習的認知過程
（一）學習和記憶
（二）行為主義和建構主義
（三）學習進化論
（四）技術的作用
三、技術與學習動機
（一）進化動機理論
（二）教育技術與學習動機
四、技術與學習評價
五、技術與學習方式
小結
第三章 技術與學生
一、兒童的發展
（一）語言的發展
（二）認知能力的發展
（三）道德的發展
（四）空間認識能力
（五）需要研究的問題
二、環境對兒童發展的影響
（一）先天與後天的關係
（二）家庭環境的影響
（三）正規教育的影響
（四）環境內容的多樣化
（五）虛擬環境和現實環境的差異
小結
第四章 技術與教學
一、技術與教學過程和教學模式的關係
二、技術與教師的關係
（一）技術對教師課堂角色的影響
（二）技術對教師職業的影響
三、教師需要具備什麼樣的能力
（一）知識
（二）技能
（三）影響教師使用技術的因素
四、教師能力的發展過程
五、教師教育與培養
（一）給教師足夠的機會自己嘗試
（二）把技術的使用和教師的日常工作聯繫起來
（三）職業培訓要幫助教師建立相互聯繫和學習社團
（四）培訓要本地化
（五）利用技術進行教師的培養和培訓
小結
第五章 技術與管理
一、信息技術在學校管理中的套用
（一）學習管理
（二）資源管理
（三）財務管理
（四）與教師、學生家長的溝通
二、信息的收集和分析
（一）收集什麼樣的數據
（二）數據分析
三、技術對管理者的挑戰
（一）學校管理者信息技術標準
（二）現代校長的素質
（三）對學校信息化的管理
小結
第六章 技術與學科
一、信息技術素養
（一）信息技術課教什麼
（二）信息技術課怎么教
二課程整合
（一）學科內容與技術的匹配與兼容
（二）學科綜合與技術套用
三資訊時代的教學內容
小結
第七章 技術與技術
一、技術的社會學範疇
（一）必要性和多樣性
（二）必然性和偶然性
二、技術的心理學範疇
三、技術的推廣與運用
小結
第八章 教育技術研究
一、科學研究的六個指導原則
二、教育技術研究的獨特性
小結
作者簡介
趙勇，1986年畢業於四川外語學院；1993年進入美國伊利諾大學教育學院學習，1994年獲碩士學位，1996年獲博士學位。自1996年起，就職於美國密西根州立大學教育學院，2001年獲得終身教授資格，2005年被授予終身傑出教授（University Distinguished Professor）。現任密西根州立大學教育技術中心主任，中美優質教育研究中心主任。其研究領域主要包括信息技術在教育中的套用、計算機輔助語言教學、教育國際化、網路學習環境及信息技術教育等。先後獲得美國教育部、美國國家自然科學基金會、密西根州教育廳及其他機構總計3000多萬美元的資助。在《美國教育研究》《教育社會學》等國際一流教育刊物發表學術論文60多篇，主編或合作編寫學術著作9部，主持研發多個網路學習系統。因其在教育技術領域的研究和貢獻，獲2003年美國教育研究協會（American EduCational ResearchAssocjation）早期成就獎。
