基本介紹
- 中文名：傅王倩
- 學位/學歷：博士
教育背景,工作經歷,出訪經歷,社會任職,教學工作,科研項目,學術成果,
教育背景
2015.09 - 2019.01 北京師範大學 特殊教育學 博士
2017.02 - 2017.09 加州大學聖巴巴拉分校融合教育 聯合培養博士
2012.09 - 2015.07 北京師範大學 特殊教育學 碩士
2008.09 - 2012.07 華東師範大學 心理學（特殊教育方向） 學士
工作經歷
2019.03-2021.03 北京師範大學中國教育與社會發展研究院 公共管理 博士後/助理研究員
出訪經歷
2017.02 - 2017.09 美國加州大學聖巴巴拉分校 聯合培養
2019.09 英國牛津大學 The 4th China-UK Symposium on Social Governance
2016.05 加拿大卡爾加里 The 2nd BNU-QUT-UoC Doctoral Forum
社會任職
2018 - 至今 擔任2個SSCI期刊International Journal of Disability, Development and Education；International Journal of Developmental Disabilities；以及1個SCIE期刊Journal of Visualized Experiments的審稿人
2019 - 2021 擔任北京師範大學未來教育研究中心特約研究員
2019 - 至今 擔任共青團中央中國特色社會主義理論體系研究中心特約研究員
2018 - 至今 擔任北京市西城區特殊教育專家委員會委員
教學工作
主講本科生課程《智力殘疾學生的心理與教育》
主講本科生課程《社會問題研究》之教育與社會問題四課時
科研項目
主持課題
2020.03-2022.03 教育部人文社科青年基金，留守兒童歧視知覺的形成機制及干預策略研究（省部級）
2020.06-2020.12 中國博士後科學基金第67批面上資助，特殊教育政策類型及執行效果研究（省部級）
2017.09-2018.09 顧明遠教育研究發展基金，培智學校教學的變革：綜合課程下的主題教學（校級）
參與課題
2018.09 - 至今 教育部哲學社會科學研究重大課題攻關項目，習近平總書記關於教育的重要論述研究
2018.09 - 至今 國家委發展改革委項目，職業教育助力脫貧攻堅
2018.09 - 2018.12 國家自然科學基金，科技教育創新發展重大需求與現代化路徑研究
2017.06 - 2019.07 國家社會科學基金重大項目，中國特殊教育通史
2016.09 - 2017.09 教育部國別基地課題，世界各國發展特殊教育的政策和法律研究項目
學術成果
1. The Mediating Role of Social Support in the Relationship Between Parenting Stress and Resilience Among Chinese Parents of Children with Disability. Journal of Autism and Developmental Disorders, SSCI-Q1, 2021, (通訊)
2. Teaching with Picture Books on Deaf and Hard-of-Hearing Students' Creativity, Journal of Deaf Studies and Deaf Education, SSCI-Q1, 2021, (共一)
3. Measuring parents’perceptions of inclusive school quality in China: the development of the PISQ scale. International Journal of Developmental Disabilities, SSCI, 2021, (共一)
4. Influencing factors of Chinese special education teacher turnover intention, International Journal of Developmental Disabilities, SSCI. 2020,(一作)
5.Teacher-student interaction in a special school for students with developmental disabilities in Chinese context, International Journal of Developmental Disabilities, SSCI. 2020,(一作)
6.The globalization of internationalization emerging voices and perspectives, Higher Education, SSCI, 2020, 80(3), 593-595 (一作)
7.The resilience of parents who have children with autism spectrum disorder in China a social culture perspective, International Journal of Developmental Disabilities, SSCI. 2020. (通訊作者)
8.The mediation effect of self-esteem on job-burnout and self-efficacy of special education teachers in western China, International Journal of Developmental Disabilities, SSCI. 2019. (一作)
9.A social-cultural analysis of the IEP practice in special education schools in China, International Journal of Developmental Disabilities, SSCI. 2018, 1-13. (一作)
10.特殊教育中循證實踐標準設立的困境與應對[J].比較教育研究(CSSCI), 2018,40(07), (一作)
11.美國融合教育中個別化教育計畫的發展演變、實踐模式與經驗啟示[J].外國教育研究(CSSCI), 2018,45(06), (一作)
12.特崗教師的地域融入與職業倦怠的關係研究——基於全國13省的實證研究[J].教育學報(CSSCI), 2018,14(02), (一作)
13.美國融合教育背景下特殊教育教師職前培養的理念與制度設計——以加州大學聖巴巴拉分校為例[J].中國特殊教育(CSSCI), 2018(02), (一作)
14.融合教育環境下美國特殊教育教師資格認證的制度設計與啟示——以加州為例[J].外國中國小教育(CSSCI), 2018(02), (一作)
15.國中留守兒童歧視知覺對問題行為的影響——基於自尊和社會支持的鏈式中介作用[J].基礎教育(CSSCI), 2017,14(03), (一作)
16.美國特殊教育經費投入機制述評[J].中國特殊教育(CSSCI), 2016(08), (一作)
17.從“知識學習”走向“完滿生活”——我國培智學校課程改革價值取向的變遷[J].中國特殊教育(CSSCI), 2016(06), (一作)
18.隨班就讀兒童回流現象的質性研究[J].中國特殊教育(CSSCI), 2016(03), (一作)
19.國中留守兒童歧視知覺及其與問題行為的關係:社會支持的中介作用[J].中國特殊教育(CSSCI),2016(01), (一作)
20.試論醫教結合中需要澄清的幾個問題[J].中國特殊教育(CSSCI), 2014, (一作)
21.現階段我國特殊教育發展的必然選擇[J].中國特殊教育(CSSCI), 2013(07), (一作)
