《健全人格及其塑造》是1997年12月北京師範大學出版社出版的圖書，作者是高玉祥。該書論述了需要、動機、理想、價值取向、自我意識、氣質、性格、智力等在健全人格中的地位。
基本介紹
內容提要,編輯推薦,目錄,
內容提要
本書並不是簡單的用故事敘述的手法來說明人格心理學問題，而是把人格心理學的理論原理、概念融於生活實際和實驗材料之中，使人格心理學的套用同基本理論原理結為一體。因此，全書既深入淺出、明了易懂，又不失理論指導意義；既豐富了生活事實，又不失科學性。為了研究需要和便於自我測查，本書儘可能多選一些問卷量表和一些典型實驗方法供讀者參考。
編輯推薦
本書是國家教委博士點研究項目，深入地探討了人格的實質和結構，以健全人格作為創造性人格開發的前提，吸收了國內外在健全人格方面的研究成果，論述了需要、動機、理想、價值取向、自我意識、氣質、性格、智力等在健全人格中的地位，對各個實踐中的人物，如科學家、建築師、藝術家和作家等的創造性特徵進行了深入地分析和揭示，從多側面提出了健全人格培養的原則、方法和測查工具。本書集心理學理論實驗材料、人物傳記、日常生活實際於一體，內容翔實、材料豐富、概念準確、可讀性強。對我國人文科學的建設和發展，對人尤其對青少年的優良人格品質素養具有重要意義。
目錄
目錄
第一章人格心理結構和健全人格(1)
一、人格心理的特點(1)
(一)人格的整體性(1)
(二)人格的獨特性(2)
(三)人格的穩定性和可變性(4)
(四)人格的生物性和社會性(5)
二、人格心理結構分析(6)
(一)國外關於人格心理結構的研究(6)
(二)理解人格心理結構的基本原則(7)
(三)人格心理的狹義和廣義結構(8)
三、健全人格的含義(14)
(一)健全人格的幾種模式(14)
(二)健全人格概念的界定(16)
四、重視培養健全人格(18)
五、如何了解人格(19)
(一)在日常交往中觀察(20)
(二)實驗法(23)
(三)人格測驗(24)
第二章需要、動機的激勵(34)
一、需要的內涵及分類(34)
(一)需要的內涵(34)
(二)需要的兩種分類模式(35)
二、重視高層次需要的培養(39)
(一)先天的生物性需要(39)
(二)後天的社會性需要(41)
(三)培養高層次的需要――信念(42)
三、動機及其與行為、目的的關係(44)
(一)動機的內涵(44)
(二)動機和行為的關係(46)
(三)動機和目的(47)
四、動機過程分析(47)
(一)動機建立在需要基礎上(47)
(二)情緒對需要的放大作用(48)
(三)誘因的激發作用(49)
(四)動機產生的不同時相(49)
五、動機的激發和培養(50)
(一)把握個人的行動目標(50)
(二)激發熱情(52)
(三)勝不驕敗不餒(53)
(四)參與競爭(54)
(五)外部動機和內部動機的結合(56)
(六)動機衝突及其解決(58)
六、需要與動機的測定(63)
(一)主題統覺測驗(63)
(二)愛德華個人愛好量表(67)
第三章興趣及其培養(70)
一、興趣及其特點(70)
(一)興趣的界定(70)
(二)興趣的特點(70)
(三)興趣的分類(73)
二、興趣、愛好、嗜好(74)
(一)興趣和愛好(74)
(二)嗜好和愛好(75)
三、興趣和年齡、性別以及個性(77)
(一)興趣和年齡(77)
(二)興趣與性別(80)
(三)興趣與個性(82)
四、興趣的品質(85)
(一)興趣的傾向性(85)
(二)興趣的廣博與專注(85)
(三)興趣的穩定性(87)
(四)有效能的興趣(87)
五、興趣的培養(87)
(一)早期培養(87)
(二)多參加和接觸有益的活動(89)
(三)樹立遠大理想和明確奮鬥目標(90)
(四)千錘百鍊(91)
(五)入迷而不迷(92)
六、興趣量表(93)
(一)庫德興趣量表(93)
(二)興趣記錄表(94)
(三)興趣調查表(96)
第四章繪製理想藍圖(104)
一、理想及其在生活中的意義(104)
(一)理想的特點及結構(104)
(二)理想的意義(108)
二、理想的類型(109)
(一)理想結構搭配上的類型(109)
(二)對工人理想類型的調查(109)
(三)大學生的理想類型(109)
(四)中小學生職業理想類型(110)
三、理想的培養(112)
(一)繪製遠大、崇高的理想藍圖(112)
(二)理想與信念溶合(113)
(三)為實現理想奮鬥(115)
(四)正確對待理想與現實的關係(117)
(五)獨立地、主動地設計理想(118)
(六)依據個別特點培養理想(120)
(七)依據年齡特點進行理想教育(121)
第五章價值觀的定向作用(124)
一、價值觀的內涵及意義(124)
(一)價值觀的內涵(124)
(二)價值觀的意義(126)
二、價值觀結構的層次性(127)
(一)價值觀層次的劃分(127)
(二)價值觀的排序研究(128)
三、價值觀類型(131)
(一)斯卜蘭格對價值觀類型的劃分(131)
(二)對青年價值觀類型研究(132)
四、價值取向(136)
(一)價值取向影響人的社會行為(136)
(二)價值取向的形成(137)
(三)價值取向的改變(141)
五、追求有價值的人生(142)
(一)人生觀對價值取向的影響(142)
(二)幸福觀和價值取向(143)
第六章人格中的自我意識(145)
一、自我意識及其特點(145)
(一)自我(145)
(二)自我意識的內涵(145)
二、自我意識的發展(148)
(一)嬰幼兒期的自我意識(148)
(二)學齡初期(6～10、11歲)的自我意識(150)
(三)青年期(12～18歲)的自我意識(151)
三、提高自我意識水平(154)
(一)提高自我評價、自我體驗、自我控制水平(154)
(二)恰當的自我展示(158)
(三)提高自尊自愛(161)
(四)自我完善(163)
(五)自我超越(164)
第七章發揚氣質的積極面(168)
一、氣質的特點、結構(168)
(一)氣質的特點(168)
(二)氣質的心理結構(172)
二、氣質類型及其分布(174)
(一)氣質類型(174)
(二)氣質類型分布(175)
三、氣質學說(176)
(一)體液說(176)
(二)氣質的激素理論(177)
(三)體型類型說(178)
(四)巴甫洛夫神經活動類型說(181)
(五)艾森克的類型理論(183)
(六)氣質的血型說(184)
四、氣質的作用(186)
(一)氣質對人格的影響(186)
(二)氣質的職業適應性(186)
(三)氣質在教育上的套用(188)
(四)氣質和身心健康(189)
五、氣質的測量方法(190)
(一)問卷法(190)
(二)行為評定法(197)
(三)實驗法(198)
第八章性格及其塑造(一)(199)
一、性格的內涵(199)
(一)什麼是性格(199)
(二)性格與氣質(200)
(三)性格和人格(201)
(四)性格結構(202)
二、性格的形成(205)
(一)機體狀況對性格形成的影響(205)
(二)性格形成的家庭因素(206)
(三)學校教育的薰陶(207)
(四)社會文化影響(209)
(五)各種因素相互聯繫作用(210)
三、幾種有效培養性格的途徑(212)
(一)榜樣的力量(212)
(二)民主的教育方式(215)
(三)班級集體的力量(216)
(四)“皮格馬利翁效應”(216)
第九章性格及其塑造(二)(218)
一、性格類型劃分及其意義(218)
(一)心理機能類型(218)
(二)心理活動傾向類型(219)
(三)依從性和獨立性類型(222)
(四)人格特徵與職業選擇關係類型(223)
(五)目的方向性和意志特徵類型(223)
二、特質及其測定(224)
(一)特質論的開創(224)
(二)卡特爾的特質因素分析(224)
(三)卡特爾的16PF(226)
三、塑造優良的性格品質(232)
(一)道德品質(232)
(二)自尊心(233)
(三)自信心(233)
(四)責任心(234)
(五)競爭心(235)
(六)友誼感(235)
(七)獨立性(236)
(八)自製(237)
四、不良品質的調控(239)
(一)對自卑心理的調控(239)
(二)擺脫嫉妒心的困擾(241)
(三)與無恆心作鬥爭(246)
五、人格障礙與矯正(250)
(一)人格障礙的界定(250)
(二)變態人格的類型(250)
(三)人格變態與治療(252)
第十章智力開發(258)
一、能力和智力(258)
(一)能力的特點(258)
(二)智力和能力(259)
(三)能力的種類(259)
二、智力結構(261)
(一)特殊因素理論(261)
(二)斯皮爾曼的二因素論(262)
(三)塞斯頓的群因素論(263)
(四)艾森克的能力層次模式(264)
(五)維爾濃的智力結構模型(265)
(六)吉爾福特的智力結構模型(265)
三、智力、能力的測定(267)
(一)斯坦福一比內智力測驗(267)
(二)韋克斯勒智力測驗(269)
(三)特殊能力測驗(271)
四、超常兒童和低常兒童(274)
(一)超常兒童(274)
(二)低常兒童(278)
五、能力表現早晚差異(282)
(一)能力早期表現(282)
(二)能力晚期表現(283)
六、智力因素、非智力因素與成才(285)
七、知識和智力(288)
八、能力的形成和培養(291)
(一)能力的形成(291)
(二)能力的培養(295)
第十一章創造性人格(298)
一、創造性人格的一般概念(298)
(一)什麼是創造性人格(298)
(二)創造性人格結構(300)
二、不同實踐領域創造性人物的人格(301)
(一)科學家的人格(301)
(二)藝術家和作家的人格(303)
三、創造性人格的測定(306)
(一)問卷法(306)
(二)鑑別創造性人格品質的實驗(314)
(三)創造性人格的綜合性研究(319)
四、創造性人格的培養(321)
(一)幾個心理品質的培養(321)
(二)重視教育(326)
主要參考書目(333)
