《做有想法的未來教師：近百位一線教師的工作手記》是2021年華中科技大學出版社出版的圖書。
基本介紹
- 書名：做有想法的未來教師：近百位一線教師的工作手記
- 作者：楊靜，孫慧玲，楊珍球
- 出版社： 華中科技大學出版社
- 出版時間：2021年12月1日
- 開本：16 開
- 裝幀：平裝
- ISBN：9787568073585
內容簡介,圖書目錄,
內容簡介
引領教師做研究是促進教師專業成長的重要途徑，而敘事研究是其中最核心的方式之一。
本書共分為七個篇章，兩大版塊。前五個篇章，從師生關係到課堂改革，從班級管理到家校合作，可以看到老師們對於教育教學的種種思考，感受到老師們正在成為“有想法”的人；後兩個篇章從學科管理、教師研究兩個方面，揭密學校為什麼能讓老師成為“有想法的人”。
圖書目錄
一 兒童研究是教師的第一專業
1．別被“經驗”所左右
別輕易給孩子戴“注意力不集中”的帽子
“慢慢未”不是慢吞吞
哭是因為在乎
別讓身高差影響了我們的關係
孩子需要“被看見”，而不是“被讚美”
2．中等生是最需要關注的群體
我叫“中等生”
神秘的來信
一篇作文的故事
3．追問事情“背後的原因”
老師，你有一雙透視眼嗎？
不做磨蹭的“小蝸牛”
揭開謊言背後的秘密
願意接受的才是有效的
4．教學有時候需要另闢蹊徑
你敢不敢
不穿衣服的小人兒
“如他所是”而非“如我所願”
美術課上的“加減法”
黑板塗鴉事件
二 打破從內部開始
1．用研究的方式做事
靜悄悄的變化
被打斷的作業講評課
從發言看學習
打破，從內部開始
你的孩子有“我們”意識嗎？
“盡力”和“借力”哪個更有效？
考不好的墨墨
2．規則從孩子中來
關於規則的兩點思考
我們這樣來發言
3．了解孩子是怎樣學習的
探尋“最真實的學習過程”
別讓生字“孤單失群”
可笑的漁夫
“順應孩子的思維特點”真的落地了嗎？
一堆沙子
將固定流程與隨機學習相結合
不要刻意給孩子設限
科學課可以這樣上
4．“小策略”解決“大問題”
情境的力量
玩轉“微作業”
把國學裝進生活里
三 教師是河道疏浚工
1．管理的出路在“理”
我們班的小課間
課間打鬧真的無解嗎？
讓控制音量成為一種習慣
我們班的組長“站談會”
被“承包”的生日課
懲罰你不能打掃衛生
愛的晚安電台
2．通過閱讀來引導行為
書是甜的
將閱讀進行到底
3．用班級文化營造磁場
讓每面牆壁會說話
一年級的小豆豆
先鋒車站的故事
“一枝獨秀”不如“花團錦簇”
四 有家長相伴， 教育更有力量
1．避免無效溝通
家校合作“AB案”
誰才是問題的主角？
2．家長是教育的合伙人
家校合作那點事
誰家孩子不是學習的料？
不一樣的課堂
3．家長會有N種打開方式
家長會要“基於問題”
開一場“分享式家長會”
你是我的眼
五 一切資源皆課程
1．緊緊圍繞育人目標
粒粒皆辛苦
帶著問題去旅行
2．抓住節日的內涵
我們這樣過中秋
小記者誕生記
不一樣的冬至節
不要輕易下結論
3．每個年級都有主打課程
背上小書包，我要上學校
難忘的十歲課程
4．把學科活動做成豐富的課程
嗨森秀
美術“加”
沒有觀眾的演出
5．每位老師都是一門課程
不一樣的美食課堂
跟我一起學編程
6．讓孩子學會選擇
第五次拒絕
我們這樣過元
六 人人都是管理者
1．體量越小，越能找到歸屬感
管理層級下放以後
居委會的張大媽
2．行政部門是為大家服務的
管理就是為大家服務
流程有異，結果不同
3．做事就是發展人
我不會，但我願意試試看
這事我來負責
足球操比賽
大課間變形記
管理是發現、激勵和喚醒
七 主動研究才有生長力
1．研究是教師成長的密碼
小話題研究
今天你“談”了嗎
三個女人一台戲
2．把例會辦成教師分享與研究的大平台
學生給老師開會
例會研究的話題從哪裡來
3．閱讀是教師成長的重要途徑
注意力的四種品質
課堂的“乾貨”
讓知識“紮根”
4．“分享”蘊藏著巨大的能量
分享會，不僅是分享
參考文獻
後記
