定義
偏差值 =50+10×(個人成績-平均值)/標準差
性質
偏差值與試卷難度無關,也與考試人數無關。
通常以50為平均值,75為最高值,25為最低值。
偏差值在50以上,屬於較好成績。偏差值在60以上,可以上較好的大學。
套用
偏差值可以排除試卷難度與評卷的影響,因此可以比較同一個人或者不同人在不同試卷上的成績,只要將分數換算成偏差值。
如果考試是全國性的,所得偏差值表明考生在全國應考者中的地位。當然也可以直接使用排名來比較,但是由於不同年份應考人數不同,所以具體的排名為此也不一定有很大參考價值。因此,考生可以根據自己的偏差值來報考學校,學校可以按照考生的偏差值來錄取學生。
日本正式在考試中採用偏差值制度是1964年。至70年代,
東京都一些私立高中普遍開始以偏差值選拔錄取考生。這樣一來,以升學考試為目的組織教學的學校實際上就以偏差值為中心,進行日常教學和升學指導。國中生的偏差值往往成了決定他們今後去向,升入高中的重要因素。高中的偏差值成為了進入怎樣大學的最關鍵因素。小小的偏差值,就這樣成了決定日本青少年終生的籌碼。
歷史影響
日本青少年研究所曾就偏差值問題進行過一次社會調查。接受調查的國中老師中有一半以上認為:偏差值事實上已經成為了學校對學生進行升學指導的中心。這樣的結果雖然帶來不少問題,但又沒有更好的辦法取代它。有50%多的家長也持同樣的看法。但有20%以上的家長卻認為偏差值無可非議,它有利於孩子,使他們免遭盲目考試之苦,便可進入適合自己水平的學校。
2010年日本國公立大學偏差值排行
2010年日本國公立大學文科偏差值排行
偏差値 大學名
75
74
東京大學 文科2類(東京都)
73
東京大學 文科3類(東京都)
一橋大學 法(東京都)
72
京都大學 文(京都府)
71
京都大學 総合人間(京都府)
京都大學 教育(京都府)
一橋大學 商(東京都)
一橋大學 経済(東京都)
一橋大學 社會(東京都)
大阪大學 法(大阪府)
文科一類:法學部、教養學部
第五名 東京大學(文2類/東京)
偏差值 75
文科二類:經濟學部、教養學部
第六名 東京大學(理1類/東京)
偏差值 75
理科一類:工學部、理學部、藥學部、農學部、醫學部、教養學部
第七名 東京醫科牙科大學(醫醫/東京)
偏差值 75
第八名 名古屋大學(醫醫/愛知)
偏差值 75
第九名 京都大學(法/京都)
偏差值 75
第十名 千葉大學(醫/千葉)
偏差值 74
2018日本公立大學偏差值排行
<80~73>
東京大學[國立/東京]
理科Ⅲ類80
京都大學[國立/京都]
醫學部/醫學科78
大阪大學[國立/大阪]
醫學部/醫學科77
東京大學[國立/東京]
文科Ⅰ類76
文科Ⅱ類75
理科Ⅰ類75
東京醫科歯科大學[國立/東京]
醫學部/醫學科75
名古屋大學[國立/愛知]
醫學部/醫學科75
京都大學[國立/京都]
法學部75
千葉大學[國立/千葉]
醫學部74
東京大學[國立/東京]
文科Ⅲ類74
理科Ⅱ類74
京都府立醫科大學[公立/京都]
醫學部/醫學科74
大阪市立大學[公立/大阪]
醫學部/醫學科74
九州大學[國立/福岡]
醫學部/醫學科74
北海道大學[國立/北海道]
醫學部/醫學科73
東北大學[國立/宮城]
醫學部/醫學科73
筑波大學[國立/茨城]
醫學群/醫學類73
橫浜市立大學[公立/神奈川]
醫學部/醫學科73
山梨大學[國立/山梨]
醫學部/醫學科(後)73
京都大學[國立/京都]
経済學部73
教育學部73
総合人間學部73
神戸大學[國立/兵庫]
醫學部/醫學科73
岡山大學[國立/岡山]
醫學部/醫學科73
広島大學[國立/広島]
醫學部/醫學科73
<72~70>
北海道大學[國立/北海道]
獣醫學部72
一橋大學[國立/東京]
法學部72
経済學部72
新潟大學[國立/新潟]
醫學部/醫學科72
富山大學[國立/富山]
醫學部/醫學科72
金沢大學[國立/石川]
醫薬保健學域/醫學類72
信州大學[國立/長野]
醫學部/醫學科72
文學部63
國際教養學部63
お茶の水女子大學[國立/東京]
理學部63
新潟大學[國立/新潟]
歯學部63
富山大學[國立/富山]
薬學部63
大阪市立大學[公立/大阪]
生活科學部63
奈良女子大學[國立/奈良]
生活環境學部63
広島大學[國立/広島]
歯學部63
徳島大學[國立/徳島]
薬學部63
歯學部63
九州大學[國立/福岡]
醫學部/生命科學科63
理學部63
長崎大學[國立/長崎]
歯學部63
北海道大學[國立/北海道]
総合入試理系62
筑波大學[國立/茨城]
生命環境學群62
東京醫科歯科大學[國立/東京]
醫學部/保健衛生學科62
首都大學東京[公立/東京]
経済経営學部62※
橫浜國立大學[國立/神奈川]
都市學部62
名古屋大學[國立/愛知]
醫學部/保健學科62
名古屋市立大學[公立/愛知]
経済學部62
人文社會學部62
大阪大學[國立/大阪]
醫學部/保健學科62
大阪市立大學[公立/大阪]
商學部62
経済學部62
神戸大學[國立/兵庫]
理學部62
奈良女子大學[國立/奈良]
文學部62
広島大學[國立/広島]
法學部62
総合科學部62
九州大學[國立/福岡]
醫學部/保健學科62
農學部62
工學部62
芸術工學部62
熊本大學[國立/熊本]
法學部62
鹿児島大學[國立/鹿児島]
歯學部62
總結
總之,偏差值作為考試制度的一環,在測定學生實際學習能力方面,具有一定的科學性、合理性。但是,若把它當作中等教育和升學考試的指揮棒,是否有失全面性?現實中常常會出現這樣的情況:一些在偏差值競爭中獲勝的日本學生,自認為終身已穩操勝券,但一旦在現實中碰壁,就轉向消沉。同樣,那些在競爭中敗下陣來的日本學生,則過早地產生自我否定意識,從此喪失進取心。1991年日本青少年自殺者中的14%,中途退學者中的33%,逃學賴學者中的25%都是起因於偏差值。這些青少年在校學習成績不佳,同時對自己的學習能力缺乏信心,這不能不說是一場悲劇。