《個性化訴求:傳統辦學模式的突圍之路》共分認識篇、行動篇、成效篇三個單元共十個章節，認識篇兩個章節主要分析了課題研究的背景、意義、核心概念，闡明了研究過程和方法，重點解讀了我們對於個性化校園和品質教育的內涵認識。行動篇是本專著的重點，共六章，從六個角度闡述了個性化校園建設中形成的得天獨厚、人文和諧的環境特色，剛柔相濟、走向自覺的管理特色，形神兼備、動感高雅的校園文化特色，技藝深厚、多維高效的教學特色，豐富多樣、規範自主的課程特色，德藝雙馨、整體強盛的教師隊伍特色。這一部分突出了實踐操作。成效篇共兩章，從定性和定量兩個方面呈現了課題研究的成果和成效，提出了一些研究感悟、反思和展望。專著最後還附錄了若干與反映課題研究過程和成果的新聞報導、重要論文、典型案例、實施方案等。
基本介紹
- 書名：個性化訴求:傳統辦學模式的突圍之路
- 出版社：浙江大學出版社
- 頁數：234頁
- 開本：16
- 品牌：浙江大學出版社
- 作者：吳國平 王梁
- 出版日期：2012年1月1日
- 語種：簡體中文
- ISBN：9787308093354
內容簡介,圖書目錄,
內容簡介
吳國平、王梁所著的《個性化訴求:傳統辦學模式的突圍之路》共分認識篇、行動篇、成效篇三個單元共十個章節，認識篇兩個章節主要分析了課題研究的背景、意義、核心概念，闡明了研究過程和方法，重點解讀了我們對於個性化校園和品質教育的內涵認識。行動篇是本專著的重點，共六章，從六個角度闡述了個性化校園建設中形成的得天獨厚、人文和諧的環境特色，剛柔相濟、走向自覺的管理特色，形神兼備、動感高雅的校園文化特色，技藝深厚、多維高效的教學特色，豐富多樣、規範自主的課程特色，德藝雙馨、整體強盛的教師隊伍特色。這一部分突出了實踐操作。成效篇共兩章，從定性和定量兩個方面呈現了課題研究的成果和成效，提出了一些研究感悟、反思和展望。專著最後還附錄了若干與反映課題研究過程和成果的新聞報導、重要論文、典型案例、實施方案等。
圖書目錄
第一部分認識篇
第一章研究構想
一、研究背景
二、研究意義
三、研究過程與方法
第二章基本問題分析
一、核心概念闡釋
二、個性化校園建設概論
三、鎮中“品質教育”界說
第二部分行動篇
第三章環境個性化：得天獨厚，人文和諧
一、校園景觀環境的保護開發
二、校園心理環境的培育提升
三、教育資源環境的最佳化拓展
第四章文化個性化：形神兼備，動感高雅
一、創新校園網路文化
二、豐富學生社團文化
三、建設班級特色文化
四、營造師生書香文化
第五章師資個性化：德藝雙馨，整體強盛
一、深化師德群體創優
二、強化教師團隊協作
三、推進教師教育科研行為轉型
第六章課程個性化：豐富多樣，規範自主
一、學校課程體系的多樣化架構
二、課程管理制度的整體性重構
三、綜合實踐活動的高水平實施
四、校本選修課程的創造性開發
第七章教學個性化：技藝深厚，多維高效
一、探索多樣化教學模式，豐富教學內涵
二、實施有效習題教學，提高教學效益
三、探索有效教學管理，提高教學管理效益
第八章管理個性化：剛柔相濟，走向自覺
一、揚棄傳統管理
二、實施彈性管理
三、走向管理自覺
第三部分成效篇
第九章研究成果與成效
一、研究成果
二、研究成效
第十章研究結論與展望
一、研究結論
二、研究感悟
三、反思與展望
附錄
教育要讓學生追慕美好——探秘浙江省寧波市鎮海中學的育人之道
以小博大，實現發展新跨越
第一章研究構想
一、研究背景
二、研究意義
三、研究過程與方法
第二章基本問題分析
一、核心概念闡釋
二、個性化校園建設概論
三、鎮中“品質教育”界說
第二部分行動篇
第三章環境個性化：得天獨厚，人文和諧
一、校園景觀環境的保護開發
二、校園心理環境的培育提升
三、教育資源環境的最佳化拓展
第四章文化個性化：形神兼備，動感高雅
一、創新校園網路文化
二、豐富學生社團文化
三、建設班級特色文化
四、營造師生書香文化
第五章師資個性化：德藝雙馨，整體強盛
一、深化師德群體創優
二、強化教師團隊協作
三、推進教師教育科研行為轉型
第六章課程個性化：豐富多樣，規範自主
一、學校課程體系的多樣化架構
二、課程管理制度的整體性重構
三、綜合實踐活動的高水平實施
四、校本選修課程的創造性開發
第七章教學個性化：技藝深厚，多維高效
一、探索多樣化教學模式，豐富教學內涵
二、實施有效習題教學，提高教學效益
三、探索有效教學管理，提高教學管理效益
第八章管理個性化：剛柔相濟，走向自覺
一、揚棄傳統管理
二、實施彈性管理
三、走向管理自覺
第三部分成效篇
第九章研究成果與成效
一、研究成果
二、研究成效
第十章研究結論與展望
一、研究結論
二、研究感悟
三、反思與展望
附錄
教育要讓學生追慕美好——探秘浙江省寧波市鎮海中學的育人之道
以小博大，實現發展新跨越
