信陽市第五初級中學位於中國河南信陽，近年來，信陽市五中堅持科學發展觀，全面貫徹黨的教育方針，踐行“讓走出五中的每一位學生都能幸福地度過一生”的辦學宗旨，堅持“沒有差生，只有差異”的辦學理念，實施以公民教育為載體的德育系統工程，切實落實公民教育課堂化，取得了顯著成績。
基本介紹
- 中文名：信陽市五中
- 外文名：Xin Ying Fifth Middle School
- 創辦時間：1991年5月
- 類別：初級中學
- 現任校長：羅德勇
- 所屬地區：中國河南信陽
- 辦學理念：沒有差生，只有差異
地圖信息,
介紹
公民教育實施以來，該校成立了公民教育領導機構和研發班子，定期開展研討、策劃活動，並蒐集資料，編寫教學導案。各年級以平橋區與鄭州大學公民教育研究中心共同組織編寫的《公民常識》校本課程讀本為依託，專門開設公民課，全面系統培養公民的價值觀，讓學生確立愛惜生命、尊重他人、熱愛和平、與人合作、回報社會的信念。語文、歷史、地理乃至各種自然科學也要求滲透公民意識教育。在教學過程中強化觀念的內化和行為習慣的養成，使公民意識真正深入人心。同時注重在生活中學習，在活動中學習。利用團隊活動、主題班會、班幹部的民主選舉、參與學校的管理等來訓練學生的團結協作精神、民主意識和參與意識。另外讓學生們參與社會生活，如開展社區服務、舉行募捐活動、宣傳和參與環境保護活動等以增強其社會義務意識和環保意識。
學校還重在培養一批具有良好公民意識的教師隊伍，讓課堂成為公民教育的主要陣地，讓自主、合作和展示成為課堂風景線，以自主學習為中心，真正把課堂還給學生，讓學生成為課堂學習的主人。真正讓課堂顯現公民教育的影子和價值取向，實現了公民教育的課堂化，學校自然就成為了學生自主發展的沃土、個性張揚的舞台、全面進步的搖籃。
在公民教育實踐活動中，在全校實施班級網路管理，推行學生自主管理，實現了管理的自律、自主、規範和有序。開展以“自我管理、自我教育、自我服務”為主要內容的“三自”教育，促進學生文明行為習慣的養成和優良校風、學風的形成，讓學生真正成為學習和生活的主人，在五中快樂地享受，同時也促進學生各方面素質的提高，形成了“事事有人管，人人有事做”的良好局面。近年來，信陽市五中提出校本教研工作的總體思路（1234工程），即突出一個中心，實現兩個轉變，促進三個提高，落實五個結合（以教師專業水平不斷提高為中心，轉變教師教學方式與學生學習方式，提高教師課堂教學能力、教研水平和科研能力，教師學習與交流相結合、教研與科研相結合、學習與考核相結合、教育理論與教學實踐相結合）。在前瞻性辦學理念指引下，學校以校本教研為抓手和突破口，最佳化教學常規管理，深化基礎教育課程改革實驗，促進了教育教學等各項工作的順利開展。
制定和完善校本教研製度。先後出台了一系列管理制度，並通過在培訓中嚴格考勤、規範講座內容、定時檢查、認真考核、及時反饋調整等細微管理，進一步把教師的校本學習工作引向深入。對在教科研中涉及的活動制定了評估標準，為教師教科研工作提供了準確的導向。
突出加強教師隊伍建設。成立了以校長為組長的教科研領導小組，在全區率先成立了教科研室，建立激勵制度和評估制度。形成學校、教研組、任課教師三位一體的教科研網路，明確職責，強化責任，齊抓共管，整體聯動，確保校本教研不走過程，務求實效。
開展業務學習和教學研究活動。強力推進“五個一”活動，即每位教師每學期閱讀一本教育專著或本專業理論刊物；整理一本5000字以上的學習筆記；上一堂公開課或示範課；寫一篇質量較高的經驗總結、教學隨筆；期末考試後寫一份針對性強的質量分析報告。發揮學科帶頭人和骨幹教師的示範引領作用，長期堅持不懈地抓好了教師技能訓練。
實施科研強校戰略，紮實開展課題研究。深化課程改革，發揮教育科研的引領作用，做到人人有課題，個個參與研究，努力提升教師的科研能力，促進了學校的內涵發展，學校成為河南省小班化教學研究實驗基地。《“反饋、交流、合作、拓展”課堂教學模式探索》獲信陽市課改成果一等獎。
總結校本經驗，鑄就課改模式。通過幾年的新課改摸索和實踐，形成了今天五中的課改模式，學校成功承辦了信陽市課堂教學改革現場會，被評為信陽市課堂教學改革先進單位，學校先後選派14位骨幹教師參加信陽市各學科課改觀摩會，在全市介紹五中課改模式。“問題課前發現，疑惑當堂解決；課後輕鬆愉快，促進全面發展”的課改方針已深入五中師生心間，課堂模式端倪初現。通過努力，學校出現了“教師不再為學生學會而忙轉而為自己會教而忙，學生不再為教師需要而學轉而為自己需要而學”的良好局面。
圖片地圖信息
位置：信陽市平橋區光明路1號
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