信息技術學習：研究論文集

內容簡介

人們主張運用教育技術改善教學活動絕不是空穴來風，信息技術與課程的整合也是時代的需要。現代教育技術提供給人們的不僅僅是某種捷徑和技巧，而且是一種新的教育著眼點、新的教學模式，概而言之，它是一種改革教育、改善教學的新思路。

課程是學校教育的實體或內容，它規定學校“教什麼”；教學是學校教育的過程或手段，它規定學校“怎么教”。當課程由專家研製走向教師開發、由內容教授走向學生體驗的時候，將意味著教師和學生在特定的教學情境中，對給定的內容有其自身的闡釋、理解、變革和創新，並將內容不斷地轉化為“自己的課程”，教師和學生將成為課程的創造者和主體。這樣的教學就不再是課程的傳遞過程，而是課程的創新過程。

教與學的關係問題歷來是教學過程的本質問題，新課程將教學過程看成是師生交往、積極互動、共同發展的過程。這樣的教學過程強調師生雙方相互交流、相互溝通、相互啟發、相互補充，在這個過程中師生分享彼此的思考、交流彼此的情感、體驗彼此的經驗、求得彼此的發展，從而打破傳統的教師教和學生學的模式，並不斷轉變為師生互教互學，形成真正的“學習共同體”。

圖書目錄

從推進素質教育的角度促進語文教學與信息技術的融合

從事實性知識傳授到提升科學觀念的質變——一節國小科學課的課例分析

我參與、我運動、我快樂——自主、合作與探究“健美操”課例分析

讓學生獲得科學思維方法的提升——“原子的構成”課例分析

“時分秒”網路課分析與評價——關於網路環境下發揮學生主體性的討論

信息技術與國小語文整合促進課堂教學的實效性——關於國小語文教學充分發揮現代信息技術作用的討論

地理骨幹教師信息素養培訓模式創新研究——以“信息技術融入學科教與學”地理學科培訓個案為例

“信息技術融入學科教與學”研修方案

化學研修手冊

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基本介紹

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