《信息化環境下教育均衡發展的探索和實踐》是2013年7月北京師範大學出版集團、北京師範大學出版社聯合出版的圖書，作者是楊昭濤、芶鵬、陳慶貴。
內容簡介,圖書目錄,
內容簡介
《信息化環境下教育均衡發展的探索和實踐/全國現代教育技術實驗學校教改成果叢書》主要內容包括：信息技術樂戒采環境下教育均衡發展概述、數位化校園建設是教育均衡發展的重要手段或基礎、教師專業發展是促進教育均衡發展的關鍵、優邀朵朵戶化教育教學是教育均衡發展的核心、協同教育是教育均衡發展的方向。
圖書目錄
前言
第一章 信息技術環境下教育均衡發展概述
第一節 信息技術環境下教育均衡的內涵
第二節 信息技術環境下教育均衡發展的思路
一、社會發展特別是教育發展的需求
二、基於教育信息化可持續發展的需求
三、基於教育信息技術環境的現狀
第三節 信息技術環境下教育均衡發展的雅達途徑
一、實現信息技術硬體環樂龍堡境的均衡發展
二、促進義務教育質量的均衡發展
三、實現教育管理和教育資源的區域均衡
第二章 數位化校園建設是教育均衡發展的重要手段或基礎
第一節 數位化校園建設的規劃與設計
一、數位化校園發戰海喇展規劃
二、數位化校園功能設計
第二節 數位化校園的基礎設施環境與平台建設
一、學校數位化校園的基礎環境建設
二、集團數位化校園的基礎環境建設
三、構建數位化平台，推動集團化辦學發展
第三節 數位化校園的優質教育資源建設
一、積累校本數位化資源
二、集團共建數位化資源
三充茅鑽、參與區域資源建設
四、示範與輻射，促進教育均衡發展
第三章 教師專業發展是促進教育均衡發展的關鍵
第一節 整體推進教師專業成長
一、整體推進的內容
二、整體推進的策略
第二節 實施多元培訓模式
一、全體參與的常態培訓是基礎
二、同伴互助的動態培訓是主線
三、案例研究的互動培訓是核心
四、專家指導的規範培訓是引領
五、任務驅動型培訓模式是途徑
第三節 提升教師專業發展能力
一、選擇和開發教學資源的能力
二、教學設計能力
三、教學實踐能力
四、教學反思能力
五、教學研究能力
第四章 最佳化教育教學是教育均衡發展的核心
第一節 信息技術環境下的課程結構最佳化
一、信息技術環境下的課程結構最佳化的意義
二、信息技術環境下課程結構最佳化的探索與實踐
第二節 構建信息技術環境下的課堂教學模式
一、運用信息技術媒體，破解教學關節
二、套用信息互動平台，強化課堂練習
三、多學科、多類型的小型教學模式
四、基於網路技術的兩個基本教學模式
五、基於互動技術的國小語文教學套用模式
第三節 促進學生信息技術環境下的自主學習
一、樹立信息技術環境下的育人觀念
二、促進信息技術環境下的學生髮展
第四節 建立信息技術環境下的評價方式
一、套用信息技術，支撐課堂教學的動態評估
二、最佳化評價體系，讓學生在互動評價中成長
第五章 協同教育是教育均衡發展的方向
第一節 家校協同
一、創新信息化環境下家校協同機制，拓展學校教育途徑
二、創建家校協同模式，豐富學校教育內涵
三、均衡教育背景下家校協同的反思
第二節 校際協同
一、提升集團管理者的決策能力
二、強化集團學校時間管理
三、創建校際協同機制，促進集團教育均衡
第三節 區府戀樂棕域協同
一、區域內整合推廣，助推薄弱學校發展
二、區域間融合創新，促進新建學校發展
三、區域外交流合作，促進教育均衡發展
四、信息技術環境下教育公平的思考與展望
後記
參考文獻
第四節 建立信息技術環境下的評價方式
一、套用信息技術，支撐課堂教學的動態評估
二、最佳化評價體系，讓學生在互動評價中成長
第五章 協同教育是教育均衡發展的方向
第一節 家校協同
一、創新信息化環境下家校協同機制，拓展學校教育途徑
二、創建家校協同模式，豐富學校教育內涵
三、均衡教育背景下家校協同的反思
第二節 校際協同
一、提升集團管理者的決策能力
二、強化集團學校時間管理
三、創建校際協同機制，促進集團教育均衡
第三節 區域協同
一、區域內整合推廣，助推薄弱學校發展
二、區域間融合創新，促進新建學校發展
三、區域外交流合作，促進教育均衡發展
四、信息技術環境下教育公平的思考與展望
後記
參考文獻
